Auszug aus den Publikationen 2004-2009
2009
Niegemann, H.M. (2009). Instructional Design. (S. 354-368). H. Mandl & M. Henninger (Hrsg.): Medien- und Bildungsmanagement.
Niegemann, H.M. & Domagk, S. (2009): Emotion, Narration und Lernen mit interaktiven Lernangeboten (S. 39-62). In H. Giessen (Hrsg.): Emotionale Intelligenz in der Schule. Unterrichten mit Geschichten. Weinheim: Beltz
2008
Lucht, M., Döring, N, & Niegemann, H.M. (2009). Erfüllung der Meinungsbildungsfunktion im Fernsehen. Ein Vergleich von herkömmlicher und interaktiver Dokumentation. Televizion. Internationales Zentralinstitut für das Jugend- und Bildungsfernsehen (IZI). 21/2008/2, 21-27.
Niegemann, H.M., Domagk, S., Hessel, S., Hein, A., Hupfer, M. u. Zobel, A.: Kompendium multimediales Lernen. Heidelberg: Springer
Niegemann, H. M. & Niegemann, L.: Didaktische Entwurfsmuster: Idee und Qualitätsanforderungen. (S. 87-104) In P. Loos; V. Zimmermann, P. Chikova (Hrsg.): Prozessorientiertes Authoring Management: Methoden, Werkzeuge und Anwendungsbeispiele. Berlin: Nomos
Fredrich, H., Niegemann, H.M., & Niegemann, L.: E-Learning Designentscheidungen in EXPLAIN. (S.163-182). In P. Loos; V. Zimmermann, P. Chikova (Hrsg.): Prozessorientiertes Authoring Management: Methoden, Werkzeuge und Anwendungsbeispiele. Berlin: Nomos
Niegemann, H.M.: Interaktivität in Online-Anwendungen. (S. 125-138) In. L. Issing & P. Klimsa (Hrsg.): Online-Lernen. Handbuch für Wissenschaft und Praxis. München: Oldenbourg.
2007
Domagk, S., & Niegemann, H. M. (2007). Motivationsdesign im Hochschulunterricht. In J. Zumbach & H. Mandl (Eds.), Pädagogische Psychologie in Theorie und Praxis. (S.205-211). Göttingen: Hogrefe.
Domagk, S., Zander, S., Niegemann, H. M., & Brünken, R. (2007). Does motivation affect cognitive load? In B. Csapó & C. Csíkos (Eds.), Abstracts of the 12th biennial conference for research on learning and instruction: Developing potentials for learning. Budapest, Hungary, August 28 - September 1, 2007 (pp. 751-752). Budapest (Hungary): EARLI/ Graduate School of Education, University of Szeged.
Niegemann, H. M., Domagk, S. & Hessel, S. (2007). Effektive Interaktivität beim Lernen mit Medien: Rahmenmodell, Forschungsfragen und Implikationen. (S. 36-39) In Th. Köhler & H. Flitter (Hrsg.), Medienpsychologische Forschung in der Wissensgesellschaft. Abstractband zur 5. Tagung der FG Medienpsychologie der DGPs. Dresden: TUDpress
Fredrich, H., Niegemann, H. M., Zimmermann, V., & Lehmann, L. (2007). Didactical assistance in e-learning process-oriented production environments. In V. Uskov (Ed.), Proceedings of the 10th IASTED International Conference on Computers and Advanced Technology in Education (CATE): Globalization of education through advanced technology. October 8 - 10, 2007, Beijing, China (pp. 299-304): IASTED.
Niegemann, H. M., Schatta, A., & Müller, C. (2007). Planung und Management von Medienprojekten. (Studienbrief 33078-2-01-S1). Hagen: Fernuniversität Hagen.
Schrader, C., & Niegemann, H. (2007). Trigger, looping, comm: Interaktive Elemente in computerbasierten Lernspielen und ihre Lerneffektivität. In Technische Universität Ilmenau (Hrsg.), 11. Workshop "Multimedia in Bildung und Wirtschaft. 20.-21. September 2007 (S. 17-28). Ilmenau: TU Ilmenau
2006
Niegemann, H. M. (2006). Integrating and conveying knowledge on how to design multimedia learning environments - The development of an e-learning design assistant. In V. Uskov (Ed.), Proceedings of the 9th IASTED International Conference on Computers and Advanced Technology in Education (CATE). October 4 - 6, 2006, Lima, Peru (pp. 394-398): IASTED.
Domagk, S., & Niegemann, H. M. (2006). Wenn ich dich mag, lerne ich besser. Die Rolle der Sympathie bei pädagogischen Agenten. In F. Lösel & D. Bender (Eds.), Abstractband 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Nürnberg (pp. 69). Lengerich, Berlin: Pabst Science Publishers.
Domagk, S., Poepperling, P., & Niegemann, H. M. (2006). Do people prefer the opposite sex? Characteristics of pedagogical agents. In G. Clarebout & J. Elen (Eds.), Avoiding simplicity, confronting complexity. Advances in studying and designing (computer-based) powerful learning environments (pp. 387-392). Rotterdam: Sense Publishers.
2005
Domagk, S., & Niegemann, H. M. (2005). The Effect of Pedagogical Agents on Student`s Motivation and the Learning Outcomes. In C. P. Constantinou, D. Demetriou, A. Evagorou, M. Evagorou, A. Kofteros, M. Micheal, C. Nicolaou, D. Papademetriou & N. Papadouris (Eds.), Abstracts of the 11th European Conference for Research on Learning and Instruction (pp. 200). Nicosia, Cyprus: University of Cyprus.
Domagk, S., & Niegemann, H. M. (2005). Pedagogical Agents in Multimedia Learning Environments: Do They Facilitate or Hinder Learning? In C.-K. Looi, D. Jonassen & M. Ikeda (Eds.), Proceedings of the 13th International Conference on Computers in Education (ICCE) (pp. 654-657). Singapore: IOS Press.
Niegemann, H. M. (2005). E-Learning für Jugendliche mit besonderem Förderbedarf. (S. 21-39). In Hochscheid, U. & Wünsch, R. (Hrsg.) Brücken bauen zwischen Schule und Beruf. Berufsorientierung mit Hilfe neuer Medien für Schüler/-innen mit besonderem Förderbedarf. Dokumentation der Fachtagung am 18.11.2004. Saarbrücken: MeQ/NAS (ISBN 3-87645-157-4)
2004
Domagk, S., Hessel, S., & Niegemann, H. M. (2004). Levels of structuring of usability testing methods (pp. 941-945). In E. McKay (ed.): Proceedings of the International Conference on Computers in Education 2004. November 30 – December 3rd 2004, Melbourne, VIC, Australia. Altona (Vic): Common Ground Publ. Pty.
Niegemann, H., Domagk, S., & Hessel, S. (2004). Pedagogical design patterns for e-learning: A new approach to instructional design theory (pp. 679-683). In E. McKay (ed.): Proceedings of the International Conference on Computers in Education 2004. November 30 – December 3rd 2004, Melbourne, VIC (Australia). Altona (Vic): Common Ground Publ. Pty.
Niegemann, H.M. (2004). Modelle des Instruktionsdesigns. Medienjournal 28, H. 4, S.12-15
Niegemann, H. M. (2004). Lernen und Fragen: Bilanz und Perspektiven der Forschung. Unterrichtswissenschaft, Jg. 33, H. 4, 345-356.
Domagk, S., Hessel, S., & Niegemann, H. M. (2004). How do you get the information you need? Triangulation in usability testing: Two explorative studies. In S. Banks, P. Goodyear, V. Hodgson, C. Jones, V. Lally, D. McConnell & C. Steeples (Eds.), Networked Learning 2004. Proceedings of the Fourth International Conference (pp. 749-750). Lancaster: Lancaster University.
Niegemann, H.M., Leutner, D.,& Brünken, R. (eds.) (2004). Instructional Design for Multimedia Learning. Proceedings of the EARLI SIG 6 Symposium 2002 (Erfurt, Germany). Münster: Waxmann
Schnotz, W., Molz, M., Eckhardt, A., Niegemann, H.M., Hochscheid-Maue1, D., Hessel, S. (2004). Reconstructing instructional design models: Developing a heuristic advisory system as a tool for instructional design research (pp. 91-98). In H.M. Niegemann, D. Leutner & R. Brünken (eds.) Instructional design for multimedia learning. Proceedings of the EARLI SIG 6 Symposium 2002 (Erfurt, Germany). Münster: Waxmann
Schnotz, W., Molz, M., Eckhardt, A., Niegemann, H.M., & Hochscheid-Maue1, D., Hessel, S. (2004). Deconstructing instructional design models: Towards an integrative conceptual framework for instructional design research (pp. 71-90). In H.M. Niegemann, R. Brünken, & D. Leutner (eds.) Instructional Design for Multimedia Learning. Proceedings of the EARLI SIG 6 Symposium 2002 (Erfurt, Germany). Münster: Waxmann
Niegemann, H. M. (2004). Modelle des Instruktionsdesigns: Zu Möglichkeiten und Grenzen didaktischer Hilfestellungen. (S. 102-122) In U. Rinn & D. M. Meister (Hrsg.). Didaktik und Neue Medien - Konzepte und Anwendungen in der Hochschule. Münster, New York: Waxmann
Niegemann, H.M., Hessel, S., Hochscheid-Mauel, D., Aslanski, K., & Deimann, M., & Kreuzberger, G. (2004). Kompendium E-Learning. Heidelberg: Springer (ISBN 3-540-43816-5)

