RSS Feed - University of Erfurt

Geänderte Öffnungszeiten während der vorlesungsfreien Zeit

Wed, 08 Jul 2026 10:16:00 +0200

Universitätsbibliothek
Vom 27. Juli bis 27. September 2026 ist die Universitätsbibliothek wie folgt geöffnet:

Mo – Fr: 9 – 20 Uhr (Servicezeit 10 – 16 Uhr)
Sa: 10 – 16 Uhr
So: geschlossen

Ab 28. September 2026 gelten wieder die regulären Öffnungs- und Servicezeiten.

An folgenden Tagen bleibt die UB geschlossen:

7.–13. September (Schließwoche wg. Bau- und Wartungsarbeiten)
3./4. Oktober

Die Öffnungszeiten der Universitätsbibliothek finden Sie auch auf deren Website.

Dezernat 1: Studium und Lehre

Sprechzeiten des Dezernats sind montags bis donnerstags jeweils von 12 bis 15 Uhr und nach Vereinbarung.
Telefonsprechzeiten sind montags bis freitags jeweils von 9 bis 11.15 Uhr.

Universitätsrechen- und Medienzentrum (URMZ)

Das Servicedesk erreichen Sie persönlich von montags bis donnerstags von9 bis 11 Uhr und 13 bis 15 Uhr und freitags von 9 bis 11 Uhr.
Die Servicehotline 0361/737-5454 ist montags bis donnerstags von 8 bis 12 Uhr und von 13 bis 16 Uhr erreichbar sowie freitags von 9 bis 12.15 Uhr.
Das Thoska Servicebüro erreichen sie nach telefonischer Absprache oder senden Sie Ihre Anfragen per E-Mail an thoska@uni-erfurt.de.
Die Medientechnik erreichen sie ausschließlich telefonisch bzw. per E-Mail. Die Ausleihe erfolgt, bis auf die Spezialtechnik, komplett über das Servicebüro.

Während der Studieneinführungstage im Oktober gelten wieder die regulären Öffnungszeiten. Außerhalb der genannten Zeiten können Sie Ihre Anfragen per E-Mail an rz@uni-erfurt.de richten.

eduroom – Werkstatt für Medienbildung
Die Werkstatt für Medienbildung ist mittwochs in der Zeit von 14 bis 17 Uhr geöffnet.

Hochschullernwerkstatt
Die Lernwerkstatt bleibt während der vorlesungsfreien Zeit geschlossen.

Lehr- und ForschungsLab “KOMPASS Sprache”
Die Öffnungszeiten sind unter diesem Link zu finden und werden regelmäßig aktualisiert.

Sprachenzentrum // Service Desk

Vom 20. bis 24. Juli ist das Sprachenzentrum jeweils dienstags bis donnerstags von 10 bis 14 Uhr geöffnet,
Vom 27. Juli bis 25. September bleibt das Sprachenzentrum geschlossen.
Ab dem 28. September öffnet das Sprachenzentrum jeweils dienstags bis donnerstags von 10 bis 12 Uhr.

Und ab dem 5. Oktober gelten wieder die regulären Öffnungszeiten: Mo/Di 8 bis 17 Uhr, Mi/Do 8 bis 16 Uhr, Fr 8 bis 12 Uhr.

Forschungsbibliothek Gotha (unverändert)
Die Forschungsbibliothek ist montags bis freitags von 9 bis 17 Uhr geöffnet.
Das Perthes-Forum ist montags bis freitags von 9 bis 15 Uhr geöffnet.

Einrichtungen des Studierendenwerks

Die Mensa ist vom 11. Juli bis 11. Oktober jeweils montags bis freitags von 9 bis 15 Uhr geöffnet.
Die Glasbox ist vom 20. Juli bis 11. September geschlossen. Ab 14. September bis zum Vorlesungsstart ist sie montags bis freitags von 9 bis 14 Uhr geöffnet.
Das Café “Hörsaal 7” bleibt über die vorlesungsfreie Zeit wie gewohnt geöffnet.

Alle anderen Service-Einrichtungen des Studierendenwerks sind wie folgt geöffnet:

Der Infopunkt im Mensa-Gebäude bleibt am 14. Juli beschlossen.
Die Allgemeine Sozialberatung bleibt am 14. Juli beschlossen.
Für die Psychosoziale Beratung vereinbaren Sie bitte zuvor einen Termin unter Tel.: 0049 3641 5546-820 oder -821 bzw. E-Mail: psb-erfurt@stw-thueringen.de.
Die Kindertagesstätte Campus-Kinderland bleibt vom 23. bis 25. September geschlossen.
Die Räuberhöhle (Flexible Kinderbetreuung) bleibt regulär geöffnet.

Neue Veröffentlichung: Was die Lehrkräftebildung von der Pilot*innenausbildung lernen kann

Wed, 08 Jul 2026 11:25:22 +0200

Lern- und Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen hängen in hohem Maße von den Lehrkräften ab, die sie unterrichten. Deshalb ist eine hochwertige Lehrkräftebildung entscheidend. Doch genau hier liegt ein Problem: Nicht immer gelingt es, angehende Lehrkräfte verlässlich auf die Anforderungen des Berufs vorzubereiten. Viele Absolvent*innen fühlen sich beim Berufseinstieg unzureichend vorbereitet – und nicht wenige verlassen den Beruf bereits nach kurzer Zeit. Die neue professionsübergreifende Analyse von Benjamin Dreer-Göthe und Suzanne Kearns schlägt deshalb einen ungewöhnlichen Perspektivwechsel vor: Statt ausschließlich innerhalb der Bildungswissenschaft nach Lösungen zu suchen, lohnt sich aus ihrer Sicht der Blick auf High-Reliability Organizations (HROs) – also Organisationen, die auch unter komplexen und sicherheitskritischen Bedingungen zuverlässig funktionieren. Am Beispiel der Pilot*innenausbildung zeigen die beiden Autor*innen, welche Prinzipien hochzuverlässiger Ausbildungssysteme Impulse für die Lehrkräftebildung geben können. Fünf solcher Prinzipien haben sie identifiziert:

1. Die richtigen Menschen für den Lehrberuf gewinnen
Pilot*innen müssen genau wie Lehrkräfte bestimmten physischen und psychischen Anforderungen ihres Berufs dauerhaft gerecht werden. Deshalb sollte die Auswahl der angehenden Lehrkräfte die Eignung für den Beruf berücksichtigen.

2. Kompetenzen nachweisen, bevor der nächste Ausbildungsschritt folgt
Ein*e Pilot*in fliegt kein Passagierflugzeug nur weil genügend Ausbildungsstunden vergangen sind. Der nächste Ausbildungsschritt folgt erst nach einem Kompetenznachweis. Dieses Prinzip könnte auch die Lehrkräftebildung stärken.

3. Praxis systematisch aufbauen
Niemand lernt das Fliegen von Beginn an mit Passagieren an Bord. Routineaufgaben sowie schwierige und seltene Situationen werden zuvor wiederholt simuliert und aufbauend trainiert. Auch Lehrkräfte sollten komplexe Unterrichtssituationen schrittweise üben – unterstützt durch strukturierte Simulationen und begleitete Praxiserfahrungen.

4. Umgang mit Unsicherheit trainieren
Pilot*innen werden nicht nur auf Standardprozesse vorbereitet, sondern trainieren auch seltene und kritische Situationen wiederholt im Simulator. Auch angehende Lehrkräfte sollten systematisch darauf vorbereitet werden, in komplexen und unvorhersehbaren Situationen schnell zu handeln, vorhandene Ressourcen zu mobilisieren und die Expertise anderer gezielt einzubeziehen.

5. Feedback häufiger als Prüfungen
Bei Pilot*innen erfüllen Prüfungen und Feedback unterschiedliche Funktionen: Prüfungen dienen dem Kompetenznachweis und entscheiden über den nächsten Ausbildungsschritt. Feedback dient der kontinuierlichen Kompetenzentwicklung. Dieses Prinzip könnte auch die Lehrkräftebildung stärker prägen.

Das Plädoyer der beiden Autor*innen ist es dabei nicht die Pilotenausbildung zu kopieren, die sich in mancherlei Hinsicht grundlegend von der Lehrkräftebildung unterscheidet. Es geht ihnen vielmehr darum, von bewährten Prinzipien zu lernen und damit neue Wege für die Lehrkräftebildung zu eröffnen.

Die vollständige Veröffentlichung ist Open Access unter: https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2026.1847671/full verfügbar.

Didaktischen Werkstatt an der Universität Erfurt: Lern- und Lehrraum für den Sachunterricht neu belebt

Mon, 15 Jun 2026 13:00:00 +0200

Die Didaktische Werkstatt wurde heute nach konzeptioneller und räumlicher Weiterentwicklung wiedereröffnet und lädt alle Lehramtsstudierenden ein, sich dort auszuprobieren und eigene Projekte umzusetzen. Die Werkstatt stärkt insbesondere die Verbindung von Theorie und Praxis im technischen Sach- und Schulgartenunterricht und ist ein wichtiger Baustein der Lehrkräftebildung an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät. Im Mittelpunkt steht ein handlungsorientiertes Lernkonzept, das es Studierenden ermöglicht, Unterrichtsinhalte nicht nur theoretisch zu erarbeiten, sondern sie unter Anleitung in experimentellen Settings zu erproben und didaktisch zu reflektieren.

Gerade im Sachunterricht, der verschiedene naturwissenschaftliche und technische Disziplinen verbindet, sind experimentelle Lernumgebungen entscheidend, um komplexe Inhalte verständlich und kindgerecht aufzubereiten. Die Werkstatt spielt deshalb eine wichtige Rolle in der Ausbildung für die Grundschulpädagogik und den Sachunterricht. Studierende können Unterrichtsmaterialien und ganze Klassensätze nutzen und so Methoden des entdeckenden Lernens praktisch kennenlernen. „Die Werkstatt ist ein Ort des Ausprobierens: Unser Ziel ist es, Studierende zu befähigen, naturwissenschaftlich-technische Inhalte didaktisch so aufzubereiten, dass sie Kinder für diese Themen begeistern können und sie ermutigen, selbst forschend zu lernen“, sagt Dr. Andreas Michael Raith, der das Sachunterrichtslabor fachdidaktisch betreut.

Mit der Weiterentwicklung stärkt die Universität Erfurt ihre praxisorientierte Lehrkräftebildung und schafft einen dauerhaften Lernort zur Vorbereitung auf die spätere Unterrichtspraxis.

25 Jahre Erziehungswissenschaftliche Fakultät: „Bildung ist und bleibt eine zentrale Aufgabe unserer Gesellschaft“

Thu, 28 May 2026 08:44:00 +0200

„Die Zuwendung zum Menschen, es als Berufung zu begreifen, individuelle Potenziale vom Kindesalter über die gesamte Lebensspanne hinweg zu entwickeln – das ist die DNA“ der Erziehungswissenschaft-lichen Fakultät der Universität Erfurt“, erklärt der Dekan, Prof. Dr. Tilmann Betsch. „Uns alle leitet die Überzeugung, dass Partizipation in der Gesellschaft, gelebte Demokratie und der Umgang mit den Herausforderungen unserer Zeit, wie beispielsweise KI, Klimawandel und Konflikte, einen ganzheitlich gebildeten Menschen voraussetzen. Dass Einschränkungen, seien sie psychischer oder körperlicher Art, keine Hindernisse für Teilhabe sein dürfen. Und dass es in unserer Verantwortung liegt, Personen auszubilden, die diesen Bildungsauftrag professionell und nachhaltig realisieren. Durch Maßnahmen, die wissenschaftlich fundiert sind.“

Zwei Jahre nach Aufnahme des Studienbetriebs an der Universität Erfurt wurde 2001 die Pädagogische Hochschule Erfurt-Mühlhausen in die Universität eingegliedert und damit die Erziehungswissenschaftlichen Fakultät als dritte Fakultät der Universität gegründet. Seither hat sie mehr als 10.000 Absolvent*innen hervorgebracht. Sie arbeiten heute unter anderem als Lehrkräfte an Schulen, in der Forschung ebenso wie in der freien Wirtschaft oder in Beratungseinrichtungen. Und auch mit Blick auf die Forschung ist viel geschehen. Der Dekan konstatiert: „Bildung ist und bleibt eine zentrale Aufgabe unserer Gesellschaft und das Bildungssystem ist eine ihrer Schlüsselinstitutionen. Unsere Fakultät trägt mit ihrer Forschung und konkreten Lösungsansätzen für nachhaltige Bildung bei – sowohl in der Grundlagen- als auch der Anwendungsforschung. Wenn man sich nur einmal die Themenvielfalt der Drittmittelprojekte anschaut, dann findet sich einerseits international sichtbare Grundlagenforschung in den Bereichen Lernen, Kognition, Diagnostik, Potenzialentwicklung und Didaktik, aber auch zu grundlegenden Problemen der Mathematik, Statistik und Methoden der Forschung. Zum anderen beschäftigen wir uns mit Themen von unmittelbarer gesellschaftlicher Relevanz – darunter Forschung zu nachhaltiger Ausbildung im Beruf, zur kulturellen Bildung im ländlichen Raum, zur musischen Bildung in Multimedia-Kontexten, zur Kommunikation von wissenschaftlichen Befunden in die Gesellschaft, zur Entwicklung und Förderung von Entscheidungskompetenz und gesellschaftlicher Partizipation, über Ansätze zur Verbesserung der Inklusion von Menschen mit Handicaps bis hin zum Training des Schriftspracherwerbs und der Förderung der Gesprächskompetenz von angehenden Ärztinnen und Ärzten.“

All dies soll nun im Juni gefeiert werden. Das detaillierte Programm zum Fakultätsjubiläum entnehmen Sie bitte der Jubiläumswebsite.

Neue Publikation: The Ultimate Guide to Teacher Well-Being

Wed, 20 May 2026 13:39:00 +0200

„The Ultimate Guide to Teacher Well-Being“ von Benjamin Dreer-Göthe ist bei Emerald Publishing Limited erschienen und bietet praxisnahe und evidenzbasierte Maßnahmen, um das Wohlbefinden von Lehrkräften auf Ebene der Bildungspolitik, der Schulleitung und im Unterricht nachhaltig zu stärken.

Neuer Bachelor-Studiengang „Bautechnik“ ab Oktober 2026

Tue, 28 Apr 2026 12:40:00 +0200

Der Studiengang wird ausschließlich als Hauptfach angeboten und richtet sich vor allem an angehende Lehrkräfte für berufsbildende Schulen in der Fachrichtung Bautechnik. In Kombination mit einem passenden Nebenfach, in dem die wissenschaftlichen Voraussetzungen für ein allgemeinbildendes Unterrichtsfach geschaffen werden, bereitet der Studiengang auf das Studium im Master of Education Berufsbildende Schulen und damit auf das Lehramt an berufsbildenden Schulen vor. Absolvent*innen eröffnen sich Berufsperspektiven in der Bauwirtschaft, in Ingenieurbüros, in Bauabteilungen von Industrie- und Wirtschaftsunternehmen sowie in den technischen Verwaltungen des öffentlichen Dienstes.

Das Bachelor-Studium ist auf drei Jahre angelegt und startet jeweils zum Wintersemester. Der Studienabschluss erfolgt an der Universität Erfurt, die Lehrveranstaltungen werden in Kooperation mit der Fachhochschule Erfurt angeboten.

„Mit dem neuen Studiengang leisten wir einen weiteren Beitrag, um dem Lehrkräftemangel in Thüringen entgegenzuwirken“, erklärt Prof. Dr. Julia Knop, Vizepräsidentin für Studienangelegenheiten der Universität Erfurt. „Die Zusammenarbeit mit den Kolleg*innen der Fachhochschule Erfurt verbindet die Profile und jeweilige fachliche Expertise der beiden Hochschulen und ist ein gelungenes Beispiel für eine koordinierte Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen Thüringer Hochschulen.“

„Der neue Studiengang ist ein sehr gutes Beispiel, wie im Sinne einer kooperativen Zusammenarbeit ein Beitrag zur Lehrkräfteausbildung geleistet wird. Die Studierenden der Universität werden im Rahmen dieses neuen Studiengangs für die bautechnischen Module in die Fachrichtung Bauingenieurwesen an der FH-Erfurt integriert und studieren dort gemeinsam mit unseren angehenden Bauingenieur*innen", hebt Prof. Dr.-Ing. Steffen Riedl, Vizepräsident für Studium und Lehre der Fachhochschule Erfurt hervor.

Mehr Informationen zum Bachelor-Studiengang:

zum Studiengang Bautechnik

Bestens vorbereitet ins Studium starten: Uni und FH Erfurt laden am 9. Mai zum Hochschulinfotag ein

Mon, 27 Apr 2026 16:55:00 +0200

Erstmals können sich Studieninteressierte an diesem Tag auch über den neuen Bachelor-Studiengang Bautechnik informieren, den die Universität in Kooperation mit der Fachhochschule Erfurt plant, ab dem Wintersemester 2026/27 anzubieten. An der Universität gibt es überdies Informationen zum dualen Studium für das Lehramt an Regelschulen, das die Uni gemeinsam mit den Thüringer Schulämtern im Wintersemester 2024/25 erstmals angeboten hat. Auch in diesem Jahr werden dafür wieder Plätze angeboten – in den Fächern Mathematik, Deutsch, Englisch, Technik und Sport.

Wer den Studienort Erfurt in seiner ganzen Vielfalt kennenlernen möchte, kann an diesem Tag auch an einer kostenfreien Stadtführung teilnehmen. Treffpunkt dafür ist um 15 Uhr am Till-Eulenspiegel-Denkmal hinter der Tourist-Information (Benediktsplatz 1) im Herzen der Altstadt. Eine Anmeldung ist bis zum 8. Mai möglich.

Die Universität Erfurt ergänzt ihren Hochschulinfotag auch in diesem Jahr wieder um ein weiteres Angebot: Während der Schnuppertage vom 22. bis 26. Juni können Studieninteressierte ausgewählte Vorlesungen und Seminare auf dem Campus besuchen. Dabei geht es nicht in erster Linie darum, den dargebotenen Lehrstoff zu verstehen, sondern vielmehr darum, einen Eindruck davon zu gewinnen, was „studieren“ heißt.

Weitere Informationen und das Programm zum Hochschulinfotag sind unter www.hit-erfurt.de zu finden. Informationen zu den Schnuppertagen gibt’s unter www.uni-erfurt.de/studium/vor-dem-studium/infoangebote/schnuppertage.

„CoPrax“ – Universität Erfurt punktet im Förderprogramm „WandelBar“ des Stifterverbandes

Tue, 31 Mar 2026 18:32:42 +0200

Mit dem dualen Studienangebot für das Lehramt an der Regelschule hat die Universität Erfurt gemeinsam mit dem Freistaat Thüringen ein neuartiges Modell der Lehrerbildung eingeführt: Ab dem dritten Semester sind Studierende fortlaufend wöchentlich zwei Tage in Ausbildungsschulen tätig. Diese intensive Praxisintegration verlangt eine eng abgestimmte, institutionell getragene Zusammenarbeit. Da Hochschule, Schulämter und Ausbildungsschulen jedoch unterschiedlichen Logiken, Zeitstrukturen und Arbeitskulturen folgen, besteht hier ein hoher Bedarf an verbindlichen und zugleich flexiblen Kooperationsstrukturen. „CoPrax“ setzt genau hier an und verfolgt das Ziel, eine institutionenübergreifende Community of Practice” aufzubauen, die:

die Kohärenz im dualen Studienangebot systematisch stärkt,
die Theorie-Praxis-Verzahnung nachhaltig verbessert,
gemeinsame Arbeitsprozesse institutionell verankert,
Austausch, Professionalisierung und Wissenstransfer zwischen allen Beteiligten fördert,
Ausbildungspraktiken gemeinsam weiterentwickelt,
Bedarfe aller Akteur*innen sichtbar macht und einbindet und so
dauerhaft an den Schnittstellen des dualen Studiums wirkt.

Am Projekt beteiligt sind Dr. Ina Semper, Prof. Dr. Petra Knorr und Hannes Seifert (Universität Erfurt), Juliane Voigt (Staatliches Schulamt Südthüringen) sowie Maria-Magdalena Lessat und Sylvia Luck als Leiterinnen dualer Ausbildungsschulen. Ziel von „CoPrax“ ist es, die Zusammenarbeit zwischen Hochschule, Staatlichen Schulämtern und Ausbildungsschulen im dualen Studienangebot enger zu verzahnen und die Theorie-Praxis-Kohärenz des Modells nachhaltig zu stärken.

Das Projektteam wird nun konkrete gemeinsame Arbeitsformen entwickeln und erproben, mit denen Hochschule, Schulämter und Ausbildungsschulen ihre Zusammenarbeit im dualen Studium besser aufeinander abstimmen können – etwa verbindliche Kommunikationswege, Reflexions- und Feedbackformate sowie Materialien für die Praxisbegleitung. Neben einer finanziellen Förderung von 5000 Euro erhält das Team eine umfangreiche ideelle Prozessbegleitung.

„Der Impuls zu ‘CoPrax’ entstand aus unseren Erfahrungen mit dem neu eingeführten dualen Studienangebot Lehramt Regelschule”, erklärt Studiengangskoordinatorin Dr. Ina Semper. „Dieses Studienmodell schafft die Möglichkeit einer besonders engen Verzahnung von Studium und Schulpraxis, erfordert aber eine intensive und kontinuierliche Abstimmung aller beteiligten Institutionen. Die Zusammenarbeit erfolgte bislang unter zum Teil sehr unterschiedlichen Rahmenbedingungen, was zu erhöhtem Abstimmungsbedarf, zu Unsicherheiten in Rollen und Verantwortung, Kommunikationsherausforderungen und zugleich großem Potenzial für gemeinsame Professionalisierung führt. Die Projektidee entstand deshalb aus dem Wunsch, Kooperation nicht nur formal und organisatorisch, sondern als gemeinsamen fachlichen Entwicklungsprozess zu gestalten – eben in Form einer Community of Practice, die strukturell und dauerhaft an den Schnittstellen des dualen Studiums arbeitet.”

25 Jahre Erziehungswissenschaftliche Fakultät

Tue, 03 Mar 2026 09:00:00 +0100

Im Juni wird auf dem Campus der Universität Erfurt gefeiert: die Gründung der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät vor 25 Jahren. Wie damals alles angefangen hat, wie die Fakultät heute dasteht und mit welchen Ideen sie in die Zukunft gehen möchte – für unseren Campusblog haben wir darüber mit dem Dekan, Prof. Dr. Tilmann Betsch, gesprochen.

Ausgezeichnete Master-Arbeiten!

Wed, 18 Feb 2026 15:30:00 +0100

Seit vielen Jahren zeichnet die Erfurt School of Education der Universität Erfurt besonders gelungene Master-Arbeiten aus den lehramtsbezogenen Studiengängen aus. Dafür werden alle Arbeiten des Jahres, die mit „sehr gut“ bewertet wurden, von einer Jury unter den Gesichtspunkten ihrer gesellschaftlichen Aktualität, ihrer Originalität, ihrer wissenschaftlichen Qualität und ihrer schulpraktischen Relevanz begutachtet. Heute wurden die Absolvent*innen aus dem Wintersemester 2024/25 und dem Sommersemester 2025, deren Arbeiten besonders herausstechen, in einer kleinen Feierstunde geehrt.

“Der Hügel auf dem Berg”: Studierende präsentieren ihre künstlerischen Arbeiten

Thu, 05 Feb 2026 15:37:00 +0100

Unter dem Titel "Der Hügel auf dem Berg" stellen Kunststudierende der Universität Erfurt vom 6. bis 15. Februar ihre Arbeiten aus dem Bachelor-Studium in der Defensionskaserne auf dem Erfurter Petersberg aus. Darin geben sie der Öffentlichkeit Einblicke in ihre künstlerischen Prozesse mit Video-Installation, Performance, Fotografie und Plastik/Objekt.

Boys‘ Day an der Universität Erfurt: Spannende Einblicke ins Grundschullehramt

Wed, 04 Feb 2026 12:32:15 +0100

„Beim Boys' Day haben Schüler die einzigartige Gelegenheit, in die vielfältige Welt der Berufe einzutauchen und dabei Geschlechterklischees zu durchbrechen. Der Tag ermöglicht es ihnen, abseits der klassischen Berufsbilder mit sozialen, pflegerischen oder erzieherischen Tätigkeiten in Berührung zu kommen, eröffnet ihnen neue Perspektiven und unterstützt sie dabei, eine fundierte Entscheidung für ihre berufliche Zukunft zu treffen“, erklärt Cornelia Hunold, Mitarbeiterin im Gleichstellungs- und Familienbüro der Universität Erfurt.

Wer sich also für den Beruf des Grundschullehrers interessiert und wissen möchte, was ihn im Studium und im Beruf später erwartet, ist am 23. April an der Uni Erfurt genau richtig. Die Besucher erwarten spannende Vorträge und Impulse, kreative Workshops und interessante Gesprächsrunden in den Fachbereichen Mathematik sowie Sachunterricht mit Schulgarten. Außerdem können sie in der Werkstatt für Medienbildung experimentieren und den Campus einmal live erleben.

Nähere Informationen zum „Boys‘ Day 2026 finden Sie auf unserer Website. Wer dabei sein möchte, kann sich bis zum 15. April 2026 online über das bundesweite Boys' Day-Radar anmelden.

Jetzt anmelden!

„BO-LAB“ nimmt berufliche Orientierung in der Lehrkräfteausbildung in den Blick

Wed, 28 Jan 2026 20:37:00 +0100

Dafür wollen die beteiligten Wissenschaftler*innen ein Qualifizierungsangebot zur Berufsorientierung entwickeln, das in allen Phasen der Lehrkräfteausbildung genutzt werden kann: im Studium, im Vorbereitungsdienst (Referendariat) sowie in der Fort- und Weiterbildung. Zentraler Bestandteil ist ein neu entwickeltes Lehrmodul, das insbesondere Studierenden des Lehramts für die Regelschule grundlegende Kenntnisse und Handlungskompetenzen im Bereich schulischer Berufsorientierung vermittelt. Das Modul wird im regulären Studienbetrieb getestet, wissenschaftlich begleitet und ausgewertet. Gleichzeitig soll es für den neuen dualen Studiengang im Regelschullehramt angepasst werden. So können die Studierenden das Gelernte frühzeitig in der Schule ausprobieren und anschließend reflektieren. Zudem soll das Thema Berufsorientierung künftig stärker in das Referendariat eingebunden werden. Gemeinsam mit dem Studienseminar Erfurt entwickeln die Forscher*innen dafür passende Inhalte und Lernformen, damit angehende Lehrkräfte auch in dieser Phase entsprechende Kompetenzen erwerben können. Und nicht zuletzt soll das Lehrmodul auch für Fort- und Weiterbildungen von Lehrkräften genutzt werden können.

Projektleiter PD Dr. habil. Benjamin Dreer-Göthe erklärt: „Unser Ziel ist es, ein Lehrkonzept für den Fortbildungsbereich zu entwickeln, das Lehrkräfte dabei unterstützt, Maßnahmen zur Berufsorientierung gut zu planen, umzusetzen und zu reflektieren.“ Geplant sei der Einsatz innerhalb der bestehenden Fortbildungsreihe „Berufliche Orientierung“ des Thüringer Instituts für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM). „Das Angebot richtet sich vor allem an Lehrkräfte, die bisher wenig Erfahrung mit Berufsorientierung haben, diese Aufgabe aber an ihrer Schule übernehmen sollen. Wir wollen sie mit dem dafür erforderlichen grundlegenden Wissen und wichtigen Basisfähigkeiten ausrüsten.“

Dr. Silvio Kaak, wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt, ergänzt: „Uns ist es wichtig, die Erkenntnisse der Berufsorientierungsforschung für die schulische Praxis nutzbar zu machen. Mit dem neuen Lehrangebot zum Thema Berufsorientierung im Lehramtsstudium erweitern wir das bestehende Qualifizierungsangebot hin zu einem umfassenden Lehrprogramm für alle drei Phasen der Lehrkräftebildung.“

Im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung untersuchen die Forscher*innen in „BO-LAB“ außerdem, ob sich die Einstellungen der Teilnehmenden zur Berufsorientierung verändern und ob sie durch die Schulungen tatsächlich neue Handlungskompetenzen erwerben.

Das Projekt ist im Januar 2026 gestartet und läuft über zwei Jahre.