Dr. Helene Zeeb

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Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Bildungspsychologie (Erziehungswissenschaftliche Fakultät)

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Dr. Helene Zeeb

Vita

seit 09/2021 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Bildungspsychologie, Universität Erfurt
2019 – 2021 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Empirische Schul- und Unterrichtsentwicklungsforschung, Universität Freiburg
2018 – 2019 Forschungsreferentin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg
2015 – 2018 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Pädagogische und Entwicklungspsychologie, Universität Freiburg
2013 – 2015 Masterstudium „Kognitionspsychologie, Lernen und Arbeiten“ an der Universität Freiburg
2009 – 2012 Bachelorstudium „Psychologie mit Schwerpunkt Pädagogische Psychologie“ an der Universität Hildesheim

Forschungsinteressen

  • Wissen, Überzeugungen und evidenzbasiertes Handeln angehender Lehrkräfte
  • Interventionen zur Förderung lernbezogener Überzeugungen
  • Feedback im Unterricht

Mitgliedschaften

Publikationen

Journal article
Helene Zeeb, Flora Witte, Thamar Voss, & Inga Glogger-Frey. (2026). “Who evaluates immigrant students differently? Not me!”: Effects of an intervention with and without personalized refutation on (future) teachers’ beliefs and evaluations. Social Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s11218-026-10226-w
Helene Zeeb, Tino Endres, Manuel Becker, Steffen Weyreter, Stephan Lengsfeld, & Alexander Renkl. (2026). Is changing your mind enough? Growth mindset intervention fails to translate to implicit measures. Learning and Motivation. https://doi.org/10.1016/j.lmot.2026.102279
Helene Zeeb, & Thamar Voss. (2025). Fostering preservice teachers’ research-related beliefs and motivation with growth mindset and utility value interventions. Motivation Science. https://doi.org/10.1037/mot0000352
Helene Zeeb, Anika Bürgermeister, Henrik Saalbach, Alexander Renkl, & Inga Glogger-Frey. (2024). Effects of a digital support tool on student teachers’ knowledge about, assessment of, and feedback on self-regulated learning. Unterrichtswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s42010-023-00184-z
Helene Zeeb, Anna Ibach, Thamar Voss, & Alexander Renkl. (2023). How does teachers’ noticing of students’ fixed mindsets relate to teachers’ knowledge, beliefs, and experience? An exploratory study. Teaching and Teacher Education. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104170
Helene Zeeb, Johannes Hunecke, & Thamar Voss. (2022). Teachers’ dysfunctional feedback to students from immigrant and non-immigrant backgrounds: A pilot study. Social Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s11218-022-09725-3
Prinz-Weiß, A., Helene Zeeb, Abraham E. Flanigan, Alexander Renkl, & Kenneth A. Kiewra. (2021). Conversations with Five Highly Successful Female Educational Psychologists: Patricia Alexander, Carol Dweck, Jacquelynne Eccles, Mareike Kunter, and Tamara van Gog. Educational Psychology Review. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09552-y
Helene Zeeb, Julia Ostertag, & Alexander Renkl. (2020). Towards a Growth Mindset Culture in the Classroom: Implementation of a Lesson-Integrated Mindset Training. Education Research International. https://doi.org/10.1155/2020/8067619
Helene Zeeb, Felicitas Biwer, Georg Brunner, Timo Leuders, & Alexander Renkl. (2019). Make it relevant! How prior instructions foster the integration of teacher knowledge. Instructional Science. https://doi.org/10.1007/s11251-019-09497-y
Helene Rieche, Timo Leuders, & Alexander Renkl. (2019). If a student thinks, “I’m not a math person”, do preservice teachers notice? European Journal of Science and Mathematics Education. https://doi.org/10.30935/scimath/9532
Helene Rieche, Anne Kristin Fischer, Caspar Geißler, Alexander Eitel, Georg Brunner, & Alexander Renkl. (2018). Wenn Schülerinnen und Schüler glauben, unmusikalisch zu sein: Erkennen angehende Musik-Lehrkräfte solche Überzeugungen? Beiträge empirischer Musikpädagogik. https://doi.org/10.62563/bem.v2018154