Prof. Dr. Kathrin Dedering

Dedering (in Vorb.). Schulentwicklung als Arbeits- und Forschungsfeld (auch) der Grundschulpädagogik. In M. Götz, A. Hartinger, F. Heinzel, J. Kahlert, S, Miller & U. Sandfuchs (Hrsg.), Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik. 5. Auflage. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Dedering, K. (in Vorb.). Wirkungen der Beratung von Schulentwicklung – Nur ein verbreitetes Narrativ? Lernende Schule, 104/2023.

Dedering, K., Kallenbach, L. (2023). Forschungs- und Evidenzbasierung in Schulen. Das Forschungsfeld im Überblick. In: Besa, K.S., Demski, D., Gesang, J., Hinzke, J.H. (Hrsg.), Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration. Educational Governance, Band 55 (S. 125-152). Springer VS, Wiesbaden. doi.org/10.1007/978-3-658-38377-0_7

Dedering, K. & Pietsch, M. (2023). School leader trust and collective teacher innovativeness: on individual and organisational ambidexterity’s mediating role. Educational Review, online first. doi.org/10.1080/00131911.2023.2195593.

Dedering, K., Demski, D., Gerick, J. & Kühn, S.-M. (2023). Editorial zum Schwerpunktthema: Schulentwicklung und Widerstand. Die Deutsche Schule, 115(1), S. 6-10. doi.org/10.31244/dds.2023.01.01.

Dedering, K. & Racherbäumer, K. (2022). Editorial zum Schwerpunktthema: Schulentwicklungsberatung. Die Deutsche Schule, 114(4), 339-344. doi.org/10.31244/dds.2022.04.01

Dedering, K., Kamarianakis, E. & Racherbäumer, K. (2022). Schulentwicklungsberatung – Begrifflich-konzeptionelle Grundlegung, empirische Betrachtung und (kritische) Perspektivierung. Die Deutsche Schule, 114(4), 345-362. doi.org/10.31244/dds.2022.04.02

Dedering, K. (2021). "Also das ist der Punkt: Systemisch und im Dialog".  Journal für Schulentwicklung, 25(3), S. 24-28.

Dedering, K. (2021). Beratung von Schulen durch Schulaufsicht – Eine Frage der Haltung? Dialogische Prozesse ohne Herrschaftsansprüche auf Augenhöhe initiieren. SchulVerwaltung spezial, 23(2), 67-69.

Dedering, K. (2021). Quer-/Seiteneinsteigende. Zur Professionalisierung einer neuen Gruppe von Lehrerinnen und Lehrern. Lernende Schule, 94/2021, 32-34.

Dedering, K. (2021). Schulentwicklungsberatung an Schulen in herausfordernden Lagen – Praktische Umsetzung und Erkenntnisse aus der Forschung. SchulVerwaltung aktuell (Österreich), 9(1), 7-10.

Dedering, K. (2021). Unterstützung von Schulen durch Schulaufsicht – Zur Ausdifferenzierung eines Handlungsfeldes. Zeitschrift für Bildungsforschung, 11(2), 235-254. DOI: 10.1007/s35834-021-00290-x.

Dedering, K., Gerick, J. & Racherbäumer, K. (2021). Editorial zum Schwerpunktthema: Kooperation von Eltern und Schule?! Die Deutsche Schule, 113(3), 247-252.

Kallenbach, L. & Dedering, K. (2021). Evidenzbasierte Steuerung als Entfremdungszone? Zur Rekonstruktion von (Welt-)Beziehungen in der evidenzbasierten Steuerung des Schulsystems. In E. Zala-Mezö, J. Häbig & N. Bremm (Hrsg.), Dokumentarische Methode in der Schulentwicklungsforschung (S. 171-189). Münster; New York: Waxmann.

Kamarianakis, E. & Dedering, K. (2021). Schulentwicklungsberatung als Unterstützungssystem der Schulentwicklung. Gelingensbedingungen einer Beratung der Schule als Organisation. In T. Webs & V. Manitius (Hrsg.), Unterstützungssysteme für Schulen. Reihe “Beiträge zur Schulentwicklung” (S. 331-352). Bielefeld: wbv.

Bieber, G., Dedering, K., Krüger-Potratz, M. & Tillmann, K.-J. (2020). Editorial zum Schwerpunktthema “Lehrkräftemangel und Lehrerrekrutierung – Historische Perspektive und aktuelle Problemlage”, Die Deutsche Schule, 112 (4), 359-363.

Dedering, K. (2020). Die Schulaufsicht als Instanz der Beratung? Zur Realisierung eines neuen Handlungsprinzips im Kontext „klassischer“ Aufgaben. In D. E. Klein & N. Bremm (Hrsg.), Unterstützung – Kooperation – Kontrolle. Zum Verhältnis von Schulaufsicht und Schulleitung in der Schulentwicklung. (S. 289-311) Reihe Educational Governance, Bd. 48. Springer VS.

Dedering, K. (2020). Quer-/Seiteneinsteigende in den Lehrerberuf im Spiegel der empirischen Forschung, Themenbereiche, Befunde und Desiderata. Die Deutsche Schule, 112(1), 91-104.

Dedering, K. (2020). Schulentwicklung als Fassadenveranstaltung? Zur Verarbeitung von Ergebnissen der Schulinspektion an Schulen mit Entwicklungsbedarf. In H. G. Holtappels, K. Lossen, A. Edele, F. Lauermann & N. McElvany (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung, Band 21. Kooperation und Professionalisierung in Schulentwicklung und Unterricht. (S. 176-196) Weinheim & Basel: Beltz Juventa.

Dedering, K. & Krüger-Potratz, M. (2020). Editorial zum Schwerpunktthema: Politische Bildung und Schule, Die Deutsche Schule, 112(2), 137-142.

• Dedering, K. (2019). Schulentwicklungsberatung. In N. Berkemeyer, W. Bos & B. Hermstein (Hrsg.), Schulreform. Zugänge, Gegenstände und Trends (S. 408-419). München: Beltz Juventa.

• Ackeren, I. van & Dedering, K. (2018). Editorial zum Schwerpunktthema: Adressierungsprobleme, Die Deutsche Schule, 110(4), 291-294.
• Dedering, K. (2018). Consultancy in ’failing schools’: Emerging issues. Improving Schools, 21(2), 141-157.
• Dedering, K. & Holtappels, H. G. (2018). Schulische Bildung. In R. Tippelt & B. Schmidt (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung (4. überarb. und aktual. Aufl., Bd. 1, 431-455). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
• Dedering, K. & Krüger-Potratz, M. (2018). Editorial zum Schwerpunktthema: Geteilte Verantwortung in Netzwerken, Die Deutsche Schule, 110(3), 195-198.
• Kruse, S. & Dedering, K. (2018). The idea of inclusion: Conceptual and empirical diversities in Germany, Improving Schools, 21(1), 19-31.
• Lindacher, T. & Dedering, K. (2018). Unterrichtliche Kooperation zwischen Professionellen an inklusiven Schulen. Überblick zum Forschungsstand. Die Deutsche Schule, 110(3), 263-274.