Prof. Dr. Svenja Kamper

• Sportpädagogik   
• Sportdidaktik 

• Sportpädagogik   
• Sportdidaktik 

(Auswahl): 

Kamper, S. (2026, im Druck). „Einmal zahlen – nie wieder planen“ (?) – Konzeption und Evaluation einer hochschuldidaktischen Lehrveranstaltung zur Förderung der digitalisierungsbezogenen Reflexionskompetenz bei Lehramtsstudierenden im Fach Sport. Zeitschrift für Studium und Lehre in der Sportwissenschaft.

Kamper, S. & Köhler, A. (2026, im Druck). Ethnographie im Sportunterricht – Einblicke in zwei empirische Studien. In B. Büscher & C. Hübner (Hrsg.), Ethnographie und Sport – Feldforschung in Körper-, Bewegungs- und Sportkultur.Springer VS.

Kamper, S. (2026, i. Überarb.). Verknüpfung von Theorie, hochschuldidaktischer Inszenierung und Empirie – Förderung der Reflexion bezüglich digitaler Medien bei Lehramtsstudierenden im Fach Sport. In C. Leineweber & M. Waldmann (Hrsg.),Theoretische Medienbildungsforschung. Beltz Juventa. 

Blotzheim, D. & Kamper, S. (2025). Lernen über digitale Medien im Sportunterricht – Die Anwendung der „Walkthrough“ Methode im Spannungsfeld von universitärer Theorie und schulischer Praxis. In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel & M. Ropohl (Hrsg.), Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropolregion Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln (S. 310-319). Waxmann.

Kamper, S. (2016). Schülerinnen und Schüler als Akteure. Ergebnisse und Konsequenzen einer Untersuchung darüber, was Lernende im Sportunterricht tun und wie sie den eigenen Lernprozess mitgestalten. Sportpädagogik, 40 (6), 2-7.

Kamper, S. (2016). Das Fitness-Studio zu Hause. Lernende erarbeiten einen eigenen Fitnesszirkel und wenden selbstständig die Kriterien eines gesundheitsgerechten Krafttrainings an. Sportpädagogik, 40 (2016) 6, 23-29.

Kamper, S. (2015). Schüler im Sportunterricht – Eine empirische Untersuchung zur Aufdeckung und Beschreibung von Schülerpraktiken. (Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft, Bd. 253) (Unterreihe: Forum Sportwissenschaft, Bd. 30). Hamburg: Feldhaus Verlag Edition Czwalina.

Kamper, S. (2016). Herausgabe des Heftes „Schülerinnen und Schüler im Sportunterricht“ der Zeitschrift Sportpädagogik 6, Jahrgang 40.

Kamper, S. (2013). Spiele der Welt. Schülerinnen und Schüler lernen fremde Spiele kennen und entwickeln daraus im selbstgesteuerten Lernprozess eigene Spielideen. Sportpädagogik, 37 (2), 16-21.

Kamper, S. (2011). Schüler im Sportunterricht - Ethnographische Unterrichtsforschung zur Rekonstruktion von Schülerpraktiken. In T. Bindel (Hrsg.), Feldforschung und ethnographische Zugänge in der Sportpädagogik (S. 104-119). Aachen: Shaker.

Blotzheim, D., Kamper, S. & Schneider, R. (2008). Überlegungen zur Vermittlung metakognitiver Kompetenz in der Sportlehrerausbildung durch Forschendes Lernen. bildungsforschung, 5 (2). https://doi.org/10.25656/01:4600

Kamper, S. & Seyda, M. (2008). Schulsportforschung exemplarisch - das Pilotprojekt ´´Tägliche Sportstunde an Grundschulen in NRW´´. In Dortmunder Zentrum für Schulsportforschung (Hrsg.), Schulsportforschung. Grundlagen, Perspektiven und Anregungen (S. 171-184). Aachen: Meyer & Meyer. 

Seyda, M., Kamper, S., Serwe, E. & Thienes, G. (2008). Pilotprojekt ´´Tägliche Sportstunde an Grundschulen in NRW´´. In V. Oesterhelt, J. Hofmann, M. Schimanski, M. Scholz & H. Altenberger (Hrsg.), Sportpädagogik im Spannungsfeld gesellschaftlicher Erwartungen, wissenschaftlicher Ansprüche und empirischer Befunde. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 7.-9. Juni in Augsburg (S. 187-201). Czwalina: Hamburg.

Blotzheim, D. & Kamper, S. (2007). Berufsbiographische Selbstkonstruktion und Kompetenzerwerb im Sportstudium. In M. Kolb (Hrsg.), Empirische Schulsportforschung. (Jahrbuch Bewegungs- und Sportpädagogik in Theorie und Forschung; 5) (S. 107-115). Baltmannsweiler: Schneider Verlag.

Bräutigam, M. & Kamper, S. (2007). Sportdidaktik als Berufswissenschaft - hochschuldidaktische Überlegungen und Positionen. Fokus Lehrerbildung (2), 67-84. 

Fischer, B. & Kamper, S. (2006). Tägliche Sportstunde an Grundschulen in NRW. Ein erster Forschungsbericht.sportunterricht, 55 (7), 200-204.

• seit 10/2026: Vertretungsprofessur Sportpädagogik an der Universität Erfurt  
• seit 03/2022: Abgeordnete Lehrkraft an der TU Dortmund (Arbeitsbereich Sportpädagogik/Sportdidaktik)  
• 2018-2022: Pädagogische Mitarbeiterin im Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen (Referate Lehramtsstudium, Grundsatzfragen der Lehrerausbildung)  
• 2015: Abschluss der Promotion zum Thema "Schüler im Sportunterricht - Eine empirische Studie zur Aufdeckung und Beschreibung von Schülerpraktiken" in der Fakultät Kunst- und Sportwissenschaften der TU Dortmund, Auzeichnung mit dem dvs-Publikationspreis  
• 2013-2018: Studienrätin am Ernst-Barlach-Gymnasium Castrop-Rauxel  
• 2011-2014/ 2018/ 2021: Lehrbeauftragte am Institut für Sport und Sportwissenschaft Dortmund  
• 2011-2013: Referendariat am Studienseminar Recklinghausen  
• 2005-2011: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der TU Dortmund (Lehrstuhl Sportdidaktik)