• Mo – Fr: 9 – 20 Uhr (Servicezeit 10 – 16 Uhr)
• Sa: 10 – 16 Uhr
• So: geschlossen

Ab 28. September 2026 gelten wieder die regulären Öffnungs- und Servicezeiten.

An folgenden Tagen bleibt die UB geschlossen:

• 7.–13. September (Schließwoche wg. Bau- und Wartungsarbeiten)
• 3./4. Oktober

Die Öffnungszeiten der Universitätsbibliothek finden Sie auch auf deren Website.

Dezernat 1: Studium und Lehre

• Sprechzeiten des Dezernats sind montags bis donnerstags jeweils von 12 bis 15 Uhr und nach Vereinbarung.
• Telefonsprechzeiten sind montags bis freitags jeweils von 9  bis 11.15 Uhr.

Universitätsrechen- und Medienzentrum (URMZ)

• Das Servicedesk erreichen Sie persönlich von montags bis donnerstags von9 bis 11 Uhr und 13 bis 15 Uhr und freitags von 9 bis 11 Uhr.

• Die Servicehotline 0361/737-5454 ist montags bis donnerstags von 8 bis 12 Uhr und von 13 bis 16 Uhr erreichbar sowie freitags von 9 bis 12.15 Uhr. 

• Das Thoska Servicebüro erreichen sie nach telefonischer Absprache oder senden Sie Ihre Anfragen per E-Mail an thoska@uni-erfurt.de.

• Die Medientechnik erreichen sie ausschließlich telefonisch bzw. per E-Mail. Die Ausleihe erfolgt, bis auf die Spezialtechnik, komplett über das Servicebüro.

Während der Studieneinführungstage im Oktober gelten wieder die regulären Öffnungszeiten. Außerhalb der genannten Zeiten können Sie Ihre Anfragen per E-Mail an rz@uni-erfurt.de richten. 

eduroom – Werkstatt für Medienbildung
Die Werkstatt für Medienbildung ist mittwochs in der Zeit von 14 bis 17 Uhr geöffnet.

Hochschullernwerkstatt
Die Lernwerkstatt bleibt während der vorlesungsfreien Zeit geschlossen.

Lehr- und ForschungsLab “KOMPASS Sprache”
Die Öffnungszeiten sind unter diesem Link zu finden und werden regelmäßig aktualisiert.

Sprachenzentrum // Service Desk

• Vom 20. bis 24. Juli ist das Sprachenzentrum jeweils dienstags bis donnerstags von 10 bis 14 Uhr geöffnet,
• Vom 27. Juli bis 25. September bleibt das Sprachenzentrum geschlossen.
• Ab dem 28. September öffnet das Sprachenzentrum jeweils dienstags bis donnerstags von 10 bis 12 Uhr.

Und ab dem 5. Oktober gelten wieder die regulären Öffnungszeiten: Mo/Di 8 bis 17 Uhr, Mi/Do 8 bis 16 Uhr, Fr 8 bis 12 Uhr.

Forschungsbibliothek Gotha 

• Die Forschungsbibliothek ist montags bis freitags von 9 bis 17 Uhr geöffnet.
• Das Perthes-Forum ist montags bis freitags von 9 bis 15 Uhr geöffnet.
• Am Donnerstag, 3. September, bleiben die Forschungsbibliothek und das Perthes Forum ganztägig geschlossen. Am Dienstag, 15. September, öffnen sie erst um 11.30 Uhr.

Einrichtungen des Studierendenwerks

• Die Mensa ist vom 11. Juli bis 11. Oktober jeweils montags bis freitags von 9 bis 15 Uhr geöffnet.
• Die Glasbox ist vom 20. Juli bis 11. September geschlossen. Ab 14. September bis zum Vorlesungsstart ist sie montags bis freitags von 9 bis 14 Uhr geöffnet.
• Das Café “Hörsaal 7” bleibt über die vorlesungsfreie Zeit wie gewohnt geöffnet.

Alle anderen Service-Einrichtungen des Studierendenwerks sind wie folgt geöffnet:

• Der Infopunkt im Mensa-Gebäude bleibt am 14. Juli beschlossen.
• Die Allgemeine Sozialberatung bleibt am 14. Juli beschlossen.
• Für die Psychosoziale Beratung vereinbaren Sie bitte zuvor einen Termin unter Tel.: 0049 3641 5546-820 oder -821 bzw. E-Mail: psb-erfurt@stw-thueringen.de.
• Die Kindertagesstätte Campus-Kinderland bleibt vom 23. bis 25. September geschlossen.
• Die Räuberhöhle (Flexible Kinderbetreuung) bleibt regulär geöffnet.

1993 wurde Michael Gabel zum Dozenten am Philosophisch-Theologischen Studium Erfurt ernannt und mit der Verwaltung des Lehrstuhls für Fundamentaltheologie und Religionswissenschaft betraut. 2000 folgte seine Ernennung zum ordentlichen Professor und die Berufung auf den Lehrstuhl. Mit der Integration der Theologischen Fakultät in die Universität Erfurt wurde er 2003 Ordentlicher Universitätsprofessor.

Mit der Integration der kirchlichen Hochschule „Theologische Fakultät Erfurt“ als Katholisch-Theologische Fakultät in die Universität Erfurt im Jahr 2003 wurde Michael Gabel Ordentlicher Universitätsprofessor. Er prägte die Fakultät in besonderer Weise. Von 2003 bis 2006 war er Studiendekan, von 2011 bis 2017 Dekan. Sein besonderes Engagement galt der Lehre, der Weiterentwicklung der Studiengänge und der Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses. Auch in der Universität übernahm er Verantwortung und setzte sich für gute Studienbedingungen und die Vernetzung innerhalb der Universität ein. Das von ihm initiierte jährliche Sommerfest der Professor*innen erfreute sich großer Beliebtheit.

Über die Universität hinaus war Michael Gabel in zahlreichen wissenschaftlichen und akademischen Funktionen tätig. Im Jahr 1993 wurde Michael Gabel Vertrauensdozent der Konrad-Adenauer-Stiftung für die Stipendiaten der Erfurter Hochschulen. Von 2009 bis 2013 war er Vorsitzender der Max-Scheler-Gesellschaft e.V. Im Jahr 2015 begründete er die Schriftenreihe „Scheleriana“, die er als Herausgeber im Bautz-Verlag betreute. Von 2014 bis 2023 stand er zudem der Agentur für Qualitätssicherung und Akkreditierung kanonischer Studiengänge in Deutschland (AKAST) vor. Seine wissenschaftliche Arbeit war insbesondere von der Auseinandersetzung mit der Philosophie Max Schelers, der Phänomenologie und religionsphilosophischen Fragen geprägt.
Parallel zu seiner akademischen Tätigkeit blieb Michael Gabel der Seelsorge verbunden. Seit 1992 war er vicarius paroecialis der Pfarrei St. Elisabeth für die Filialgemeinde St. Marien in Ichtershausen, wo er auch wohnte.

Prof. Dr. Notker Baumann, Dekan der Katholisch-Theologischen Fakultät: „Michael Gabel war ein Studiendekan mit Leib und Seele. Gute Lehre und vernetztes Denken bedeuteten ihm viel. Zugleich setzte er sich für die Verbesserung der Studienbedingungen und die Umsetzung der Studienreformen ein. Bei der Entwicklung der Studien- und Prüfungsordnungen, die er entscheidend mitprägte, konnte er als Vorsitzender von AKAST (Agentur für Qualitätssicherung und Akkreditierung kanonischer Studiengänge in Deutschland) von 2014 bis 2023 sein Akkreditierungswissen engagiert in die Praxis umsetzen. Bereits früh führte er in seinen Lehrveranstaltungen ‚echte‘ Modulprüfungen ein. Bereits seit 2003 entwickelte und pflegte er mit MS Access eine Prüfungsdatenbank mit Raumvergabe und Vorlesungsverzeichnis und tauschte seine Kenntnisse und Ergebnisse gern mit der Abteilung ‚Studium und Lehre‘ aus. 
Als Dekan lag Michael Gabel das harmonische Miteinander der Professor*innen der Fakultät sowie der Universität am Herzen. Er setzte sich für die Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses ein. Auch als Vorsitzender des Katholisch-Theologischen Fakultätentages in Deutschland (2008–2010) übernahm er Verantwortung. Er pflegte regelmäßige Gesprächstermine mit Studierenden für die Anliegen der Fachschaft und bereicherte ihre Feiern stets mit einem humorvollen Beitrag. Bis 2025 war er als Vorsitzender des Freundeskreises der Katholisch-Theologischen Fakultät Erfurt aktiv.“

Nach seiner Emeritierung im Jahr 2018 engagierte sich Michael Gabel auch über den aktiven Universitätsdienst hinaus als Seniorprofessor für die Katholisch-Theologische Fakultät und blieb ihr eng verbunden.

Die Universität Erfurt wird Michael Gabel als engagierten Hochschullehrer, Wissenschaftler und akademischen Gestalter in dankbarer Erinnerung behalten. Sein Wirken hat die Katholisch-Theologische Fakultät und die Universität nachhaltig geprägt.

Das Requiem wird am Freitag, 18. September 2026, um 10.30 Uhr im Dom St. Marien zu Erfurt gefeiert. Die Beisetzung auf dem Hauptfriedhof findet um 13.00 Uhr statt.

Von dem Ausfall sind folgende IT-Dienste der Universität Erfurt betroffen:

• Moodle E-Learning
• Groupware Exchange
• Uni Erfurt Cloud
• SharePoint

Die Wartungsarbeiten beginnen am Samstag, 19. September 2026, um 10 Uhr und sollen voraussichtlich bis 20 Uhr abgeschlossen sein.

Über den aktuellen Stand der Arbeiten informiert die TU Ilmenau auf ihrer Status-Webseite.
Wir bitten alle Nutzer*innen, den Ausfall bei der Planung ihrer Arbeit zu berücksichtigen und benötigte Dateien oder Informationen ggf. vor Beginn der Wartungsarbeiten bereitzuhalten.

Für ihre Master-Arbeit im Studiengang Geschichte und Soziologie/Anthropologie des Vorderen Orients in globaler Perspektive (MESH) hat sich Lena Engel auf die Spur nordafrikanischer Frauen begeben, die in 27 der bisher bekannten 141 Außenlager des Konzentrationslagers Buchenwald Zwangsarbeit leisten mussten. Im Mittelpunkt stehen Taous Merouane, eine in Südfrankreich lebende Kabylin, und Marinette Ahmed, die Tochter eines algerischen Arbeiters in Lyon. Anhand ihrer Biografien erkundete Lena Engel die Schicksale rassifizierter Frauen im Nationalsozialismus und die Spezifika, die sich durch die Intersektionalität von „race“ und „gender“ ergeben. Wer waren diese Frauen? Was sind ihre Geschichten? Welche Rolle spielen Kolonialrassismen, Sexismen und deren Intersektionalität in den Lebensgeschichten der Frauen im kolonisierten Nordafrika, Vichy-Frankreich und Nazideutschland? Auf Grundlage ausführlicher Archivrecherchen in Deutschland und Frankreich sowie unter Anwendung der von der Literaturwissenschaftlerin Saidiya Hartman geprägten Methode der „critical fabulation“ erarbeitete Lena Engel historisch fundierte Hypothesen, um nicht nur Schlaglichter im Leben der beiden Frauen, sondern auch den Wirkweisen von „race“ und „gender“ und deren Intersektionalität in der NS-Zeit zu beschreiben.

Dr. Theresia Piszczan, Gleichstellungsbeauftragte der Universität Erfurt: „Wir freuen uns sehr, dass nach Antonia Dölle nun mit Lena Engel erneut eine Absolventin der Universität Erfurt für ihre Abschlussarbeit ausgezeichnet wird und gratulieren herzlich zu diesem schönen Erfolg.“

Die Konferenz in Erfurt nimmt verschiedene Themen im Zusammenhang mit Clifford-Algebren und deren Anwendungen in den Blick: mathematische Physik, nichtkommutative Geometrie, Differentialgeometrie, Clifford-Analyse, Robotik, Signalverarbeitung, geometrische Algebra, Anwendungen von Clifford-Strukturen im maschinellen Lernen/KI und in der Bildverarbeitung, harmonische Analyse, diskrete Strukturen, Oktonionen und Cayley-Dickson-Algebren. 

Im Rahmen der Veranstaltung wird erneut der mit 1000 Euro dotierte W.K.-Clifford-Preis für Nachwuchswissenschaftler*innen verliehen. Er würdigt Spitzenleistungen junger Forscher*innen auf dem Gebiet der theoretischen und angewandten Clifford-Algebren sowie deren Analysis und Geometrie. Darüber hinaus soll die Auszeichnung fundierte Forschung fördern und dadurch das Ansehen der Clifford-Forschungsgemeinschaft in der Mathematik, Physik und den angewandten Wissenschaften positiv stärken.

Ausführliche Informationen zur Ausschreibung, den Fördervoraussetzungen und einzureichenden Bewerbungsunterlagen finden Sie auf der Website der Universität Erfurt: www.uni-erfurt.de/forschung/aktuelles/ausschreibungen.

Eine Bewerbung für das Mentoringprogramm ist jederzeit möglich.

Informationen zu allen Angeboten finden Sie auf den Webseiten des Akademischen Qualifizierungsprogramms.

• verstehen, wie institutionelle Vorgaben und Kulturen die Schnittstelle zwischen Beruf und Familie prägen;
• Umgang mit fachspezifischen Herausforderungen (z. B. Feldforschung, Laborarbeit, flexible Arbeitszeiten);
• Reflexion der eigenen Werte, Bedürfnisse, Erwartungen und Prioritäten;
• effektive Kommunikation mit Partner*innen und anderen Familienmitgliedern;
• Identifizieren persönlicher Kompetenzen, die eine langfristige Vereinbarkeit von Beruf und Privatleben unterstützen sowie
• Lernen aus Erfahrungen und Strategien von Kolleg*innen und Vorbildern.

Darüber hinaus haben die Teilnehmenden Gelegenheit, ihre Fragen zu stellen.

Die Veranstaltung wird in Zusammenarbeit mit dem Gleichstellungs- und Familienbüro angeboten. 

Weitere Informationen und den Link zur Anmeldung finden Sie auf unserer Veranstaltungsseite.

Da nach der Absage von Prof. Dr. Anke Holler laut einer Rechtsauskunft aus dem Thüringer Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur das Wahlverfahren für die Nachbesetzung des Präsidentenamtes nicht beendet ist, soll nun erneut gewählt werden. Zur Wahl stehen Prof. Dr. André Brodocz, aktuell Vizepräsident für Forschung und akademische Karriere, und Prof. Dr. Iris Winkler von der FSU Jena. Sie waren seinerzeit – neben Prof. Dr. Anke Holler – von der Findungskommission als für das Amt hervorragend geeignete Kandidat*innen identifiziert worden und hatten sich der Hochschulöffentlichkeit im November 2025 vorgestellt. Die Wahl soll am 2. November 2026 stattfinden.

Anmeldung
Um Anmeldung über unser Online-Formular wird bis zum 18. Oktober gebeten.

Wer sich bewerben möchte, muss dies im Losverfahren über das Bewerbungsportal der Uni Erfurt tun – nicht mehr über die Plattform hochschulstart.de. 

Nähere Informationen finden Sie auf unserer Website.

Die Studierenden starten am 1. September zunächst in ein vierwöchiges Onboarding-Praktikum an der jeweiligen Ausbildungsschule. Der regelmäßige Praxiseinsatz an zwei Tagen pro Woche beginnt dann mit dem dritten Semester. Die Praxisanteile bauen systematisch aufeinander auf: Nach ersten Hospitationen und angeleiteten Unterrichtsversuchen übernehmen die Studierenden schrittweise mehr Verantwortung im Unterricht. Während des gesamten Studiums werden sie dabei eng von erfahrenen Lehrkräften und der Universität begleitet.

Insgesamt sind nach Abschluss aller Verträge im dritten Jahr 190 dual Studierende an mehr als 170 Regel- und Gemeinschaftsschulen in Thüringen im Einsatz. 

Über die Bewerbungsfrist für den nächsten Jahrgang werden Ministerium und Universität Erfurt rechtzeitig informieren.

Vom zweiten Semester an erhielten alle Studierenden pro Semester zwei Briefe ihrer Fakultät, ein Schreiben zu Beginn des Semesters und eine weitgehend identische Erinnerung etwa einen Monat vor der Prüfungsphase. Die Briefe wurden fortlaufend über die Regelstudienzeit hinaus bis ins elfte (erste Kohorte) bzw. zehnte (zweite Kohorte) Semester verschickt. Die Schreiben an die Kontrollgruppe enthielten ausschließlich Angaben zur eigenen Leistung, also zum aktuellen Stand der Credits und der Durchschnittsnote. In der Treatmentgruppe wurden diese Informationen durch ein vergleichendes, grafisches Feedback zum Studienfortschritt ergänzt, das die eigenen Credits im Vergleich zum Durchschnitt sowie zu den besten 20 % der Studierenden desselben Jahrgangs im jeweiligen Studiengang zeigte. Die Information gab zudem normative Hinweise: einen Smiley bei mindestens durchschnittlichem Fortschritt, zwei Smileys bei Zugehörigkeit zu den besten 20 %. Der Unterschied zwischen Treatment- und Kontrollgruppe bestand damit allein in der vergleichenden Einordnung der eigenen Leistung.

Um mehr Aufmerksamkeit zu erzeugen, wurde das Feedback bewusst per Brief versendet, da Studierende heute oft viele E-Mails, aber nur wenige Briefe von der Universität erhalten. Pro Student*in betrugen die Kosten für die Bereitstellung des Feedbacks über die gesamte Dauer des Studiums rund 14 Euro. Zum Vergleich: Studien aus den USA zeigen, dass Studienbeihilfen von rund 2.000 Dollar eine ähnliche Verkürzung des Studiums bewirken. 

Im Ergebnis zeigte sich: Wer regelmäßig über den eigenen Studienfortschritt im Vergleich zu Kommiliton*innen informiert wurde, schloss das Studium früher ab, ohne dass sich die Noten dadurch verschlechterten und ohne Einbußen beim subjektiven Wohlbefinden. Insgesamt erhielt jede*r siebente Absolvent*in das Bachelor-Zeugnis ein Semester früher. Entscheidend ist dabei jedoch die Art der Leistungsrückmeldung: Positives Feedback führt zu deutlich früheren Studienabschlüssen.

Das relative Feedback entfaltet seine Wirkung jedoch nicht gleichmäßig: Studierende, die wahrscheinlich keinen Abschluss machen, oder die ihn sehr wahrscheinlich schaffen, profitieren am wenigsten. Die stärksten Effekte zeigen sich bei Studierenden, die eine mittlere Abschlusswahrscheinlichkeit haben. Sie machen deutlich schneller ihren Studienabschluss, wenn sie die Information bekommen, über dem Durchschnitt zu liegen. Ein Hinweis auf eine nicht überdurchschnittliche Position kann dagegen mit geringerem Studienerfolg verbunden sein. 

Prof. Dr. Oliver Himmler, Inhaber der Professur für Wirtschaftswissenschaften mit den Schwerpunkten Wirtschaftspolitik und Finanzwissenschaft an der Universität Erfurt und Mitautor der Studie, fasst zusammen: „Relatives Leistungsfeedback kann ein wirksames Instrument zur Verbesserung des Studienerfolgs sein – bei geringen Kosten. Das Feedback wirkt vor allem bei Studierenden, deren Studienerfolg noch offen ist, und sollte gezielt eingesetzt werden. Wer erfährt, über dem Durchschnitt zu liegen, schließt deutlich schneller ab. Rückmeldungen an Studierende unterhalb des Durchschnitts sollten dagegen von Beratungs- und Unterstützungsangeboten begleitet werden.“

Publikation: Brade, R., Himmler, O., Jäckle, R. (2026), Relative feedback and university completion, Journal of Economic Behavior & Organization, doi.org/10.1016/j.jebo.2025.107383.

Das Forschungsteam will deshalb unter anderem folgende Fragen klären:

• Lernen Menschen besser, wenn sie Lösungen selbst erarbeiten müssen – oder wenn sie fertige Lösungswege nachvollziehen?
• Sollten die Aufgaben mit konkreten Alltagsbezügen versehen sein, oder eher abstrakt und vereinfacht?
• Welche Rolle spielen die Schwierigkeit des Materials und die genaue Formulierung des Aufgabenziels?

Die Forschenden vermuten, dass es nicht die eine richtige Antwort gibt, sondern dass verschiedene Gestaltungselemente sich gegenseitig beeinflussen. So könnte es beispielsweise sein, dass die Aufgabe, selbst Lösungen zu finden, besser mit abstraktem Lernmaterial funktioniert – während anschauliche, lebensnahe Beispiele eher dann helfen, wenn man vorgegebene Lösungswege nachvollzieht. Das würde gängigen Annahmen teilweise widersprechen.

Warum ist das wichtig?

In der Lernforschung gibt es bislang zwei Lager: Die einen setzen darauf, dass Lernende möglichst viel selbst herausfinden sollen. Die anderen betonen, wie wichtig klare Anleitung ist, um das Gehirn nicht zu überlasten. Das Projekt möchte beide Sichtweisen zusammenbringen und so besser verstehen, warum bestimmte Vorbereitungsmethoden funktionieren – und wie man Lehrmaterialien optimieren kann.

An dem Projekt sind weitere Forschende aus Deutschland, aber auch aus Großbritannien und der Schweiz beteiligt. Die Ergebnisse ihrer Forschung sollen langfristig sowohl der Wissenschaft als auch der praktischen Unterrichtsgestaltung zugutekommen.

• 07.08. – 09.08. von 13 bis 20 Uhr;
• 14.08. – 16.08. von 13 bis 20 Uhr;
• 21.08. – 23.08. von 13 bis 20 Uhr.

„Die Idee zum HeatFuture Lab ist aus dem laufenden Projekt HEATCOM heraus entstanden und bietet nun Gelegenheit, wissenschaftliche Erkenntnisse weiter zu vertiefen und in die Bevölkerung zu tragen – ganz im Sinne einer partizipativen Forschung und bevölkerungsnahen Wissenschaftskommunikation“, erklärt Dr. Dominik Daube. Er arbeitet als Postdoc im Projekt HEATCOM an der Universität Erfurt, das sich mit der Frage beschäftigt, wie sich Menschen in Deutschland in Hitzesituationen verhalten, welche Faktoren ihr Schutzverhalten beeinflussen und wie Interventionen zu einer gesundheitsfördernden Anpassung beitragen können. Zusammen mit seiner Kollegin Sarah Pelull sowie studentischen Hilfskräften hat er das HeatFuture Lab Thüringen geplant.

„Wir bieten einen interaktiven Dialog- und Erfahrungsraum, in dem Besucherinnen und Besucher gemeinsam mit jungen Forschenden darüber nachdenken können, wie ein heißer Sommer der Zukunft aussehen könnte – und welche Möglichkeiten es gibt, besser mit Hitze umzugehen. Anhand KI-generierter Zukunftsbilder aus realen Stadtfotos und anschaulicher Darstellungen zu Hitzestress sowie einzelner audiovisueller Elemente sollen die Besucher*innen nachvollziehen können, wie Hitze sich auf Wohlbefinden, Alltag und Gesundheitsrisiken auswirken kann.  Im Mittelpunkt all dessen steht die Frage, wie wir uns als Gesellschaft besser auf heiße Sommer vorbereiten können: z.B. durch Städte, die besser mit Hitze umgehen, durch verständliche Informationen und alltagsnahe Schutzmöglichkeiten – und durch eine Medizin der Zukunft, die Menschen bei Hitze präventiv, beratend und niedrigschwellig unterstützt. Dazu können etwa digitale Warn- und Beratungsangebote, telemedizinische Sprechstunden an Hitzetagen oder hitzesensible Versorgungsstrukturen in Hausarztpraxen und Pflege gehören.

Das HeatFuture Lab Thüringen wird von Wissenschaft im Dialog gefördert.

Alle Interessierten sind zu dieser Veranstaltung herzlich eingeladen. Der Eintritt ist frei. Wer digital an der Lesung teilnehmen möchte, kann sich bei elena.kiesel@uni-erfurt.de anmelden und erhält dann einen entsprechenden Link.

Ein in Kooperation mit der Erfurt School of Education der Universität Erfurt und den beteiligten Fachdidaktiken entwickeltes videobasiertes Lernformat soll die Studierenden bei der fachdidaktischen Reflexion ihrer eigenen Unterrichtserfahrungen unterstützen: Dabei zeichnen sie eigene Unterrichtsstunden auf und analysieren ausgewählte Sequenzen anschließend gemeinsam in ihren Lehrveranstaltungen. „Dieses Format wird als gewinnbringend wahrgenommen, stößt aber an ein zentrales Problem“, erklärt Hannes Seifert. „Aus Datenschutzgründen dürfen die Videos mit realen Schulklassen nur innerhalb der jeweiligen Lehrveranstaltung mit einer kleinen Gruppe von Studierenden angeschaut werden und müssen danach gelöscht werden. Eine nachhaltige, semesterübergreifende Nutzung ist somit nicht möglich, wertvolles didaktisches Material geht verloren. Hier möchte ich ansetzen und in den kommenden zwei Semestern eine dauerhaft nutzbare, datenschutzkonforme Sammlung von Unterrichtssequenzen aus dem Mathematik-Unterricht aufbauen, um die professionelle Handlungskompetenz der Studierenden im dualen Regelschullehramtsstudium systematisch zu fördern.”

Aus bestehenden Unterrichtsvideos sollen dafür geeignete kurze Sequenzen mit hohem didaktischem Potenzial identifiziert und in Prompts abstrahiert und anonymisiert werden. Mittels KI-Videogeneratoren sollen daraus anschließend neue Videovignetten mit simulierten Lehrkräften und Lerngruppen rekonstruiert und schrittweise zu einer Sammlung von Videovignetten zusammengestellt werden, die semesterübergreifend in den Lehrveranstaltungen nutzbar sind. Die Videovignetten zu verschiedenen mathematischen Themen (z. B. zu negativen Zahlen oder Gleichungssystemen) werden dabei jeweils mit passenden Analyseaufträgen verknüpft (z. B. zur kognitiven oder zu Fehlvorstellungen).

„Es sollen dabei bewusst auch offene oder ambivalente Unterrichtssituationen und nicht nur Best-Practice-Beispiele einbezogen werden, um Diskussionen mit den Studierenden über mögliche Handlungsalternativen anzuregen“, sagt Hannes Seifert. „Die KI-generierten Vignetten sollen die reale Videoreflexion nicht ersetzen, sondern sinnvoll ergänzen und so nachhaltig verfügbar machen, was bisher aus Datenschutzgründen verloren ging.”

Benannt ist der Preis nach Carl von Dalberg (1744–1817), der als Wirklicher Geheimer Rat und Statthalter zu Erfurt seit 1772 die Akademie zu besonderer Blüte erhob, mit den Großen seiner Zeit korrespondierte und ein Förderer der Wissenschaften und Künste war. 1802 wurde er Kurfürst im Erzbistum Mainz, dessen linksrheinische Gebiete an Frankreich abgetreten waren, und nach dem Reichsdeputationshauptschluss Kurerzkanzler bzw. mit Errichtung des Rheinbundes souveräner Fürst-Primas und Vorsitzender in der Bundesversammlung.

Der an die Wissenschaftsförderung Dalbergs erinnernde Preis ist mit 2.000 Euro dotiert und soll im kommenden Wintersemester an der Hochschule für Musik Franz Liszt Weimar verliehen werden. Bewerbungen werden bis zum 1. September 2026 an den Senat der Akademie gemeinnütziger Wissenschaften zu Erfurt (Gotthardtstraße 21, 99084 Erfurt) erbeten. Online-Bewerbungen sind unter: vpgk@akademie-erfurt.de möglich. 

Weitere Informationen zum Wissenschaftspreis und den Bewerbungsmodalitäten finden Sie auf der Website der Akademie gemeinnütziger Wissenschaften zu Erfurt.

Für die wissenschaftliche Beschäftigung mit den Gothaer Beständen werden ab dem 1. Februar 2027 die folgenden Stipendien vergeben:

• Herzog-Ernst-Stipendien für Doktorand*innen (in Höhe von monatlich 1.500 Euro, ggf. zuzüglich Familienzuschlag in Höhe von pauschal 100 Euro pro Monat) für die Dauer von max. sechs Monaten;
• Herzog-Ernst-Stipendien für Postdoktorand*innen (in Höhe von monatlich 2.000 Euro, ggf. zuzüglich Familienzuschlag in Höhe von pauschal 100 Euro pro Monat) für die Dauer von max. sechs Monaten;
• Hiob-Ludolf-Fellowships. Diese richten sich an etablierte nationale und internationale Senior Scholars, die einen Forschungsaufenthalt von einem bis zwei Monaten in Gotha verbringen möchten. Sie erhalten hierfür eine Erstattung der Reise- und Aufenthaltskosten von bis zu 1.500 Euro monatlich.

Je nach Schwerpunktsetzung sind die Stipendiat*innen und Fellows ans Forschungszentrum Gotha der Universität Erfurt oder an das Forschungskolleg Transkulturelle Studien / Sammlung Perthes angebunden. Sie beteiligen sich am wissenschaftlichen Leben am Campus Gotha und berichten in einem öffentlichen Kolloquiumsvortrag über ihr Forschungsvorhaben. Zudem legen sie nach Abschluss der Studien einen Bericht über die aus den Gothaer Bibliotheksbeständen gewonnenen Erkenntnisse vor. Für die Dauer des Stipendiums besteht Residenzpflicht in Gotha.

Nähere Informationen finden Sie auf den Webseiten zu den Stipendien und in unserer Ausschreibung.

Als besonders gelungen hebt die die Studie die Kampagne der französischen Gesundheitsbehörde Santé publique France hervor. Im Gegensatz zu klassischen, risikoorientierten Botschaften setzt sie auf ein positives, nutzenorientiertes Framing und vermittelt alltagsnahe Empfehlungen, etwa zum Kühlen von Wohnräumen oder zur Verbesserung der Schlafqualität während Hitzeperioden. Eine Befragung von mehr als 3.000 Teilnehmenden vor und nach der Kampagne zeigte: Das positive Framing erzeugte mehr Engagement als klassische, bedrohungsbasierte Kommunikation. Fast die Hälfte der Befragten gab an, mindestens eine empfohlene Schutzmaßnahme umgesetzt zu haben, mehr als 70 Prozent äußerten die Absicht, dies künftig zu tun.

Auch die Niederlande gehen mit gutem Beispiel voran: Das Nationale Institut für öffentliche Gesundheit und Umwelt (RIVM) hat den niederländischen Hitzeaktionsplan 2024 und 2025 erstmals seit 20 Jahren umfassend evaluiert. Die Ergebnisse führten zu einer Anpassung der Kommunikationsstrategie – weg von reiner Selbstschutz-Information, hin zur Botschaft „Passt aufeinander auf, wenn es heiß ist“, die insbesondere Pflegende und Angehörige anspricht.

Diese beiden Beispiele bleiben jedoch die Ausnahme. In den meisten untersuchten Ländern werden Kommunikationsmaßnahmen weder vor ihrer Einführung getestet noch nach ihrer Umsetzung hinsichtlich ihrer Wirkung auf Wissen, Risikowahrnehmung oder Schutzverhalten evaluiert. Häufig beschränkt sich die Erfolgskontrolle auf einfache Kennzahlen wie Website-Klicks. Die Studie zeigt zudem, dass die meisten Kampagnen weiterhin auf angstbasierte, verlustorientierte Botschaften setzen, während differenzierte Zielgruppenansprache – etwa für alleinlebende Ältere, Touristinnen und Touristen oder Beschäftigte in besonders belasteten Branchen – selten ist.

Ein weiteres zentrales Ergebnis: Zwischen den europäischen Ländern findet bislang kaum Austausch über wirksame Strategien, Materialien oder Evaluationsmethoden statt. Bestehende europäische Netzwerke und Institutionen werden dafür bislang zu wenig genutzt. Die Forschenden sprechen sich deshalb für einen stärker datenbasierten, theoriegeleiteten Ansatz in der Kampagnenentwicklung aus. Konkret empfehlen sie:

• den systematischen Vortest von Kommunikationsmaterialien vor deren Veröffentlichung,
• eine verpflichtende Wirkungsevaluation nach dem Rollout, orientiert an klaren, überprüfbaren Zielen,
• den Aufbau einer europaweiten Datenbank mit evidenzbasierten, bereits evaluierten Materialien zur gemeinsamen Nutzung,
• eine engere Zusammenarbeit zwischen europäischen Gesundheitsbehörden, um Ressourcen zu bündeln und voneinander zu lernen.

Das vom Bundesgesundheitsministerium am Institute for Planetary Health Behaviour der Universität Erfurt geförderte Projekt HEATCOM, das die Expert*innentreffen koordiniert hat, liefert dafür bereits eine Dateninfrastruktur: In Deutschland werden regelmäßig repräsentative Daten zu Hitzewissen, Risikowahrnehmung und Schutzverhalten der Bevölkerung erhoben. Diese zeigen etwa, dass rund zwei Drittel der Menschen aus besonders gefährdeten Gruppen sich ihres erhöhten Risikos gar nicht bewusst sind – ein Befund, der die Dringlichkeit gezielterer Kommunikation unterstreicht.

Fazit: Angesichts zunehmender Hitzeperioden reicht es nicht aus, Warnungen und Schutztipps zu verbreiten – ihre Wirksamkeit muss auch nachgewiesen werden. Die Forschenden rufen deshalb die europäischen Gesundheitsbehörden dazu auf, Kommunikationsstrategien künftig systematisch zu testen, zu evaluieren und länderübergreifend abzustimmen, um Menschenleben zu schützen.

Prof. Dr. Anke Holler war im November 2025 von der Hochschulversammlung mehrheitlich in das Amt gewählt worden. Sie sollte auf Prof. Dr. Walter Bauer-Wabnegg folgen, der nach zwölf Jahren im Amt im Oktober 2026 planmäßig in den Ruhestand tritt. Nun muss eine neue geeignete Person für das Präsidentenamt gefunden werden.

Vom Ende der Amtszeit von Prof. Dr. Bauer-Wabnegg, Anfang Oktober 2026, bis zum Amtsantritt einer neu gewählten Präsidentin bzw. eines neu gewählten Präsidenten wird die Universität von einem Interimspräsidenten bzw. einer Interimspräsidentin aus dem Kreis der bisherigen Präsidiumsmitglieder geleitet. 

Die Vorsitzende der Findungskommission, Prof. Dr. Andrea Dorothea Bührmann, betont indes: „Die Universität Erfurt steht auf einem starken Fundament, und die Nachfrage nach dieser Führungsposition zeigt das hohe Ansehen dieser Institution – auch weit über Thüringen hinaus. Ich bin deshalb überzeugt, dass wir zügig eine neue exzellente Persönlichkeit finden werden, die die Universität mit Fachkompetenz und Engagement in eine erfolgreiche Zukunft führt.“

Lesen Sie dazu unseren Beitrag im Campusblog!

Ein Schwerpunkt liegt auf der Nutzung neuer Datenzugangsrechte nach Artikel 40 des europäischen Digital Services Act (DSA). Erstmals kann das Forschungsteam damit systematisch untersuchen, welche politischen Inhalte Menschen auf Plattformen tatsächlich sehen und wie diese durch Algorithmen verstärkt oder abgeschwächt werden.

„Digitale Plattformen prägen zunehmend, wie Menschen politische Informationen wahrnehmen und gesellschaftliche Konflikte erleben. Mit den neuen Möglichkeiten des Digital Services Act können wir diese Dynamiken erstmals umfassend untersuchen und besser verstehen, wie Polarisierung entsteht und wirkt“, sagt Dr. Jakob Ohme, Leiter der Forschungsgruppe Digitale Nachrichten und Gesellschaft am Weizenbaum-Institut und Projektleiter.

Die Ergebnisse sollen unmittelbar in die Praxis einfließen: Gemeinsam mit den Projektpartnern entwickelt das Forschungsteam digitale Lernmodule für die MitMachen-App der Initiative „Wir sind der Osten“ sowie Workshops für Schulen und zivilgesellschaftliche Organisationen. Ziel ist es, Menschen dabei zu unterstützen, polarisierende Inhalte besser zu erkennen, einzuordnen und reflektiert mit ihnen umzugehen.

Die Förderung erfolgt im Rahmen der Initiative „Transformationswissen über Demokratien im Wandel“ der VolkswagenStiftung, die interdisziplinäre Verbundprojekte an der Schnittstelle von Wissenschaft und Zivilgesellschaft unterstützt.

Das aktuelle Kursangebot der Plattform können Sie  hier einsehen. Weitere Informationen und die Anmeldemöglichkeit für eine Mitgliedschaft finden Sie auf der Angebotsseite.

1. Die richtigen Menschen für den Lehrberuf gewinnen
Pilot*innen müssen genau wie Lehrkräfte bestimmten physischen und psychischen Anforderungen ihres Berufs dauerhaft gerecht werden. Deshalb sollte die Auswahl der angehenden Lehrkräfte die Eignung für den Beruf berücksichtigen.

2. Kompetenzen nachweisen, bevor der nächste Ausbildungsschritt folgt
Ein*e Pilot*in fliegt kein Passagierflugzeug nur weil genügend Ausbildungsstunden vergangen sind. Der nächste Ausbildungsschritt folgt erst nach einem Kompetenznachweis. Dieses Prinzip könnte auch die Lehrkräftebildung stärken.

3. Praxis systematisch aufbauen
Niemand lernt das Fliegen von Beginn an mit Passagieren an Bord. Routineaufgaben sowie schwierige und seltene Situationen werden zuvor wiederholt simuliert und aufbauend trainiert. Auch Lehrkräfte sollten komplexe Unterrichtssituationen schrittweise üben – unterstützt durch strukturierte Simulationen und begleitete Praxiserfahrungen.

4. Umgang mit Unsicherheit trainieren
Pilot*innen werden nicht nur auf Standardprozesse vorbereitet, sondern trainieren auch seltene und kritische Situationen wiederholt im Simulator. Auch angehende Lehrkräfte sollten systematisch darauf vorbereitet werden, in komplexen und unvorhersehbaren Situationen schnell zu handeln, vorhandene Ressourcen zu mobilisieren und die Expertise anderer gezielt einzubeziehen.

5. Feedback häufiger als Prüfungen
Bei Pilot*innen erfüllen Prüfungen und Feedback unterschiedliche Funktionen: Prüfungen dienen dem Kompetenznachweis und entscheiden über den nächsten Ausbildungsschritt. Feedback dient der kontinuierlichen Kompetenzentwicklung. Dieses Prinzip könnte auch die Lehrkräftebildung stärker prägen.

Das Plädoyer der beiden Autor*innen ist es dabei nicht die Pilotenausbildung zu kopieren, die sich in mancherlei Hinsicht grundlegend von der Lehrkräftebildung unterscheidet. Es geht ihnen vielmehr darum, von bewährten Prinzipien zu lernen und damit neue Wege für die Lehrkräftebildung zu eröffnen.

Die vollständige Veröffentlichung ist Open Access unter: https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2026.1847671/full verfügbar.

Für Rückfragen oder bei Unterstützungsbedarf steht Ihnen das Team des URMZ gern zur Verfügung.

Das auf drei Jahre angelegte Projekt vereint Forschung aus der Stechmücken- und Virusbiologie, der Umwelt- und Klimaforschung sowie der Verhaltenswissenschaft. Beteiligt sind neben dem BNITM das Leibniz-Institut für Gewässerökologie und Binnenfischerei (Berlin), die Universität Erfurt, die Universität Heidelberg sowie die Universität Bamberg. Das Gesamtfördervolumen beträgt rund 1,2 Millionen Euro.

„Künstliches Licht in der Nacht ist ein Umweltfaktor, der bislang kaum systematisch in der Infektionsforschung berücksichtigt wurde“, sagt Prof. Dr. Esther Schnettler, Leiterin der Arbeitsgruppe Mosquito Virus Interactions am BNITM und Koordinatorin des Netzwerks. „Wir gehen davon aus, dass Lichtverschmutzung zusammen mit steigenden Temperaturen das Verhalten von Stechmücken verändert, etwa ihre Aktivität, ihr Stechverhalten oder ihre Überwinterung. Das kann Auswirkungen auf das Risiko von Virusübertragungen haben.“

Das Netzwerk ist in vier eng miteinander verzahnte Teilprojekte gegliedert:

• Am BNITM untersuchen Forschende, wie künstliches Licht und Temperatur die Biologie von Culex pipiens, der wichtigsten Überträgerin des West-Nil-Virus in Deutschland, beeinflussen – von der Genregulation bis zum Übertragungspotenzial.
• Die Forschenden am Leibniz-Institut für Gewässerökologie und Binnenfischerei in Berlin analysieren, wie Licht, Temperatur, Wasserqualität und Mikroorganismen in durch Verstädterung geprägten Lebensräumen die Entwicklung und Fitness von Stechmücken beeinflussen.
• Die Arbeitsgruppe Gesundheitskommunikation (BNITM / Universität Erfurt) erforscht, wie Menschen Risiken durch Stechmücken wahrnehmen und wie sie ihr Schutz- und Expositionsverhalten im Alltag verändern.
• An der Universität Heidelberg werden die gewonnenen Daten in mathematische Modelle integriert, um räumlich und zeitlich aufgelöste Risikokarten sowie Szenarien für zukünftige Entwicklungen zu erstellen.
• Die Universität Bamberg bringt ihre Expertise in digitaler Gesundheitsforschung ein und stellt die technische Infrastruktur für eine App bereit, mit der Schutzverhalten und Stechmückenexposition im Alltag erfasst werden.

Ziel ist es, biologische, ökologische und soziale Daten zusammenzuführen und so Übertragungsrisiken realistischer abzuschätzen. Die One Health Platform fördert das Projekt als inter- und transdisziplinäres Netzwerk. Die Forschungsergebnisse sollen die Grundlage für eine bessere Infektionsprävention schaffen, etwa für Überwachungssysteme, evidenzbasierte Kommunikationsstrategien oder den Umgang mit Beleuchtung im städtischen Raum. Geplant sind unter anderem offene Datensätze, digitale Werkzeuge und Beiträge aus Citizen-Science-Ansätzen.

Mehrheiten werden unterschätzt, Minderheiten überschätzt

In fünf Studien mit insgesamt mehr als 5.000 Teilnehmenden aus Deutschland und den USA untersuchte das Forschungsteam, wie Menschen die Einstellungen und das Verhalten anderer zum Klimaschutz einschätzen. Dabei bestätigte sich zunächst ein bekanntes Muster: Die große Mehrheit der Befragten unterstützte Klimaschutzmaßnahmen grundsätzlich, und diese Mehrheit wurde von anderen unterschätzt. Als die Forschenden jedoch erstmals auch tatsächliches, vergleichsweise seltenes Klimaschutzverhalten untersuchten, zeigte sich allerdings das gegenteilige Muster: Die Teilnehmenden überschätzten deutlich, wie viele andere tatsächlich Geld für Klimaschutz spenden oder sich politisch engagieren.

Die Forschenden erklären diese gleichzeitige Unter- und Überschätzung durch einen allgemeinen psychologischen Mechanismus: Menschen neigen dazu, extreme Werte gedanklich „zur Mitte“ hin zu verschieben. Große Mehrheiten werden dadurch unterschätzt, kleine Minderheiten überschätzt.

„Ein Teil dessen, was bislang als pluralistische Ignoranz bezeichnet wurde – also die Annahme, andere Menschen seien weniger zum Klimaschutz bereit als sie tatsächlich sind –, könnte auf ganz allgemeine Denkprozesse beim Schätzen von Anteilen zurückgehen“, erklärt Tiede. „Das verändert die Perspektive auf ein Forschungsfeld, das in den vergangenen Jahren stark gewachsen ist – und auch die Schlussfolgerungen, die wir daraus ziehen können.“

Fokus stärker auf Kommunikation von Lösungen und politische Rahmenbedingungen

Besonders relevant sind die Ergebnisse für die öffentliche Debatte über Klimakommunikation. In den vergangenen Jahren wurde häufig vorgeschlagen, Menschen über die breite Unterstützung für Klimaschutz zu informieren, um dadurch mehr gesellschaftliches Engagement auszulösen. In den Studien erhöhte die Korrektur solcher Fehlwahrnehmungen jedoch nicht die Bereitschaft, selbst Geld für den Klimaschutz zu spenden. „Unsere Ergebnisse legen nahe, dass das Korrigieren von Fehlwahrnehmungen allein nicht ausreicht, um tatsächliches Klimaschutzverhalten zu fördern“, sagt Tiede.

Vielmehr müsse man an praktischen Hürden, fehlendem Wissen über wirksame Maßnahmen oder politischen Rahmenbedingungen ansetzen, die klimafreundliches Verhalten erleichtern. Tiede weiter: „Die Unterstützung für Klimaschutz ist in vielen Bereichen bereits vorhanden und dieser Befund zeigt sich sehr robust. Die zentrale Herausforderung besteht aber möglicherweise weniger darin, Menschen zu überzeugen, sondern vielmehr darin, klimafreundliches Handeln zu erleichtern und wirksame Lösungen sichtbar zu machen.“

Veröffentlichung
Tiede, K. E., Maur, K. & Betsch, C. (2026). People systematically under- and overestimate public engagement in climate action. Nature Climate Change. https://doi.org/10.1038/s41558-026-02668-z

Susanne Rau ist Professorin für Geschichte und Kulturen der Räume in der Neuzeit an der Philosophischen Fakultät der Universität Erfurt. Zugleich ist sie Fellow und Sprecherin einer Kolleg-Forschungsgruppe am Max-Weber-Kolleg für kultur- und sozialwissenschaftliche Studien. In ihrer Forschung befasst sie sich insbesondere mit der Geschichte europäischer und indischer Städte und Räume, der Kulturgeschichte der Frühen Neuzeit sowie mit Fragen der historischen Raumforschung und der Digital History.

Die Akademie gemeinnütziger Wissenschaften zu Erfurt zählt zu den ältesten noch bestehenden wissenschaftlichen Akademien Deutschlands. Sie fördert den interdisziplinären Austausch zwischen Wissenschaftler*innen verschiedener Fachrichtungen und widmet sich Fragestellungen von gesellschaftlicher Relevanz und dem Gemeinwohl.

Mit der Aufnahme von Prof. Dr. Susanne Rau ist die Universität Erfurt künftig noch stärker in der traditionsreichen Erfurter Akademie vertreten. Die Mitgliedschaft unterstreicht zugleich die nationale und internationale Sichtbarkeit ihrer wissenschaftlichen Arbeit sowie die enge Verbindung der Universität mit der Wissenschaftslandschaft der Landeshauptstadt.

Das Institute for Planetary Health Behaviour erforscht, wie Menschen gesundheits- und klimaschonend handeln und wie sich Verhalten durch Kommunikation, Politik und Interventionen verändern lässt. Auszeichnungswürdig erachtet die Jury die Verbindung von klarer Mission, interdisziplinärer Forschung (8 Professuren, 41 Mitglieder) und gezieltem Transfer. Interdisziplinäre Teams, Dialogformate und internationale Netzwerke fördern Kooperation, Praxisbezug und die frühe Einbindung von Nachwuchswissenschaftler*innen. Der Beirat würdigt besonders die Verbindung von Forschung und praxisrelevantem Transfer.

Prof. Dr. Cornelia Betsch, Direktorin des IPB: „Ich bin stolz über diese Auszeichnung – aber vor allem darauf, dass sie von unseren Jungwissenschaftler*innen angestoßen wurde. Es zeigt doch, dass die Idee des IPB – Forschung und Wirkung als Teil einer lebendigen Gesellschaft – aufgeht und wertgeschätzt wird. Und dazu tragen alle bei, jeden Tag.“

Beim Teamlauf über 25 Runden um die Campuswiese siegten nach großem Kampf mit dem Team „Wolfsmänner I” zwei Studierende der Staatswissenschaftlichen Fakultät, vor dem Alumni-Team „Lehrplanlos” der Uni und dem Team „Gut gebaut” vom Fachbereich Bauingenieurwesen der Fachhochschule Erfurt. In der Frauenwertung ging der Sieg an die Schwimmerinnen vom USV Erfurt – vor dem Rugby-Team „Erfurt Oaks“ (ebenfalls USV) und dem Team „Schmidt Happens“.

Beim um 18 Uhr gestarteten Einzellauf und der Thüringer Hochschulmeisterschaft kam Adrian Panse (EAH Jena) vom USV nach 35:03 Minuten als Erster ins Ziel, gefolgt von Eric Putz  mit einer Zeit von (36:57) und Andreas Richter (39:14) – beide von der Fachhochschule Erfurt. Bei den Frauen kam Jana Millat  nach 39:30 Minuten als Erste ins Ziel und holte den Hochschulmeistertitel für die Universität Erfurt. Zweite wurde Linda Hellmuth von der Fachhochschule Erfurt mit einer Zeit von 47:46 Minuten, und Platz drei ging an Lina Atte von der FSU Jena (51:22). 

Der 10. Erfurter Campuslauf wurde auch diesmal wieder vom Studierendenwerk und der AOK PLUS als Gesundheitspartner der Universität Erfurt unterstützt. „Um die Gesundheit und die Freude am Sport sollte es natürlich bei allem Kampf um den Sieg vor allem gehen“, sagt Jens Panse. Er freut sich, dass das Interesse auch in diesem Jahr wieder so groß war. „Dass die Anmeldezahlen kontinuierlich wachsen – ist nicht nur schön, sondern auch ein Zeichen dafür, dass sich unsere Laufveranstaltungen inzwischen gut etabliert hat. Und was mich am meisten freut, ist, dass wir, anders als bei den klassischen Volksläufen, so viele junge, studentische Teilnehmer*innen haben – sowohl unter den Läufer*innen als auch im Publikum an der Strecke. Das und die wirklich gute Stimmung zeichnet unseren Erfurter Campuslauf aus.“

Einlass zur Veranstaltung ist um 18 Uhr. Um Anmeldung unter www.thueringer-allgemeine.de/ringvorlesung wird gebeten.

Lesen Sie dazu den Beitrag in unserem Campusblog „Ich mag meine Uni…”!

Was ist die übergeordnete „Mission“ des Deutschen Südasientags – und inwiefern hat sich dieses Ziel seit der ersten Veranstaltung weiterentwickelt?
Die Mission ist es, die wissenschaftliche Beschäftigung mit dem neuzeitlichen Südasien im deutschsprachigen Raum zu vernetzen, sichtbar zu machen und interdisziplinär weiterzuentwickeln. Südasien ist historisch, gesellschaftlich, religiös, politisch und kulturell so vielfältig, dass die Region nicht aus der Perspektive einer einzigen Disziplin angemessen verstanden werden kann. Der Südasientag schafft deshalb ein Forum, auf dem unterschiedliche Fachperspektiven zusammenkommen. Seit den ersten Veranstaltungen hat sich dieses Ziel noch erweitert: Es geht nicht mehr nur um fachinternen Austausch, sondern auch um wissenschaftspolitische Sichtbarkeit, Nachwuchsförderung und die Vermittlung südasienbezogener Expertise in gesellschaftlich relevante Debatten hinein – etwa zu Demokratie, Migration, Religion, Digitalisierung, Klima, Gender oder globalen Verflechtungen.

Die Veranstaltung bringt Wissenschaftler*innen aus ganz Deutschland zusammen. Welche Art von Vernetzung oder Zusammenarbeit erhoffen Sie sich konkret von der Tagung in Erfurt?
Wir hoffen, dass der Südasientag neue Verbindungen zwischen Forschenden schafft, die zu verwandten Themen arbeiten, aber häufig in unterschiedlichen Fächern, Instituten und Netzwerken verortet sind. Viele südasienbezogene Forschungsansätze existieren nebeneinander, ohne dass sie immer systematisch miteinander verbunden sind. Ein besonderes Anliegen ist die Förderung von Early Career Scholars. Gerade für Promovierende und Postdocs ist es wichtig, ihre Projekte in einem spezialisierten, aber zugleich interdisziplinären Rahmen vorstellen zu können, Feedback zu erhalten und Zugang zu fachlichen Netzwerken zu bekommen. Solche Begegnungen können sehr konkret zu weiteren Kooperationen führen – etwa zu gemeinsamen Panels, Publikationen, Forschungsanträgen oder Lehrformaten.

Das Programm umfasst ja ein breites Spektrum an Panels – von politischer Theorie über Körperwissen und Tanz bis hin zu Literatur und Urbanität…
Ja, das thematische Spektrum wurde bewusst breit angelegt, weil es die Vielfalt der gegenwärtigen Südasienforschung abbildet. Südasien lässt sich nicht aus einer einzigen disziplinären Perspektive verstehen. Politische, kulturelle, religiöse, literarische, ästhetische und urbane Fragen greifen vielfach ineinander und brauchen neue Fragestellungen, die diese Perspektiven fruchtbar machen. Das Programm folgt deshalb dem Prinzip, aktuelle Forschungsansätze in ihrer Breite sichtbar zu machen. Die Panels zeigen, welche Themen derzeit im Feld verhandelt werden – von politischen Ordnungen und gesellschaftlichem Wandel über Geschlechterdiskurse, Performance und digitale Welten bis hin zu Literatur, Religion und Ökologie.

Neben den Fachpanels gibt es auch ein Konzert mit traditioneller Raga-Musik am Freitagabend. Welche Bedeutung haben solche kulturellen Formate für eine wissenschaftliche Tagung?
Kulturelle Formate wie das Raga-Konzert sind mehr als ein Rahmenprogramm. Sie eröffnen andere Zugänge zu Südasien als wissenschaftliche Vorträge: über Klang, Praxis, Körper, Ästhetik und Erfahrung. Gerade für eine interdisziplinäre Tagung ist das wichtig, weil es zeigt, dass Wissen nicht nur textlich oder analytisch vermittelt wird, sondern auch in musikalischer Praxis und performativen Formaten. Zugleich schafft das Konzert einen offenen Raum für Begegnung und macht die Tagung auch für ein breiteres Publikum aus Universität und Stadt zugänglich. Einen weiteren Zugang eröffnet die Ausstellung von Sara Keller in der Erfurter Brunnenkirche zu „Heiligem und Heilendem Wasser“, die Indien einen eigenen Teil widmet und auf dem Projekt „INDIEN. Leben am Wasser“ basiert. Damit werden wissenschaftliche Fragen, künstlerische Vermittlung und öffentliche Zugänglichkeit miteinander verbunden.

Die Keynote von Ursula Rao trägt den Titel „Time as Infrastructure: Reflections on Service Culture in Digital India". Warum wurde genau dieses Thema für die Eröffnung gewählt – was sagt es über den Zeitgeist der Südasienforschung aus?
Die Keynote wurde gewählt, weil sie an einem sehr konkreten Beispiel zeigt, wie tief Digitalisierung heute in Alltag, Verwaltung und Dienstleistungsökonomien in Indien eingreift. Ursula Rao fragt nicht nur danach, weshalb digitale Infrastrukturen existieren, sondern wie sie tatsächlich funktionieren: durch ständige zeitliche Abstimmung zwischen Plattformen, Behörden, Unternehmen und Nutzer. Der Begriff der „temporal infrastructure“ macht sichtbar, dass digitale Systeme nicht automatisch reibungslos laufen. Damit Versicherungsleistungen ausgezahlt, Essenslieferungen zugestellt oder Wohlfahrtsleistungen gewährt werden können, müssen Menschen Fristen, Verzögerungen, Wartezeiten und unterschiedliche institutionelle Rhythmen überbrücken. Genau dort entstehen auch Machtverhältnisse: Wer warten muss, wer beschleunigen kann, wer Daten nachtragen oder Prozesse umgehen kann, das ist sozial ungleich verteilt. Damit steht die Keynote exemplarisch für eine wichtige Tendenz der zeitgenössischen Südasienforschung: Sie untersucht große Transformationsprozesse wie Digitalisierung nicht abstrakt, sondern ausgehend von Alltagspraxis, Infrastruktur und sozialer Ungleichheit.

Der Roundtable am Samstag steht unter dem Titel „Niche or Necessity? Gender Perspectives and Academic Careers in South Asian Studies". Wie wichtig ist Ihnen, dass strukturelle und berufspolitische Fragen explizit auf die Agenda gesetzt werden?
Das ist uns sehr wichtig, weil eine wissenschaftliche Tagung nicht nur fachliche Inhalte verhandelt, sondern auch die Bedingungen, unter denen Wissenschaft entsteht. Der Roundtable wird vom Gleichstellungsbüro der Universität Erfurt gefördert und soll besonders Wissenschaftlerinnen und Forschende in frühen Karrierephasen ansprechen. Dabei geht es einerseits um ganz konkrete Fragen akademischer Laufbahnen: Welche Themen werden gefördert, welche gelten als „Nische“, welche als zentral? Andererseits möchten wir sichtbar machen, dass Gender-Perspektiven in verschiedenen akademischen Kontexten sehr unterschiedlich bewertet werden – etwa in Deutschland, in Südasien oder in den USA. Solche Fragen betreffen nicht nur individuelle Karrierewege, sondern auch die Struktur des Feldes und die Frage, welches Wissen in der Südasienforschung als relevant gilt.

Südasien – also der indische Subkontinent mit Ländern wie Indien, Pakistan, Bangladesch oder Sri Lanka – ist eine der bevölkerungsreichsten und kulturell vielfältigsten Regionen der Welt. Warum wird diese Region in der deutschen Öffentlichkeit dennoch oft unterschätzt?
Ja, Südasien wird in Deutschland oft unterschätzt, obwohl gerade Indien heute ein zentraler Wirtschafts- und Innovationsfaktor ist. Indien ist nicht nur ein großer Absatzmarkt, sondern auch ein wichtiger Standort für IT, Digitalisierung, Dienstleistungen, Industrie, Forschung und zunehmend auch für globale Lieferketten. In der deutschen Öffentlichkeit wird Indien dennoch häufig noch durch ältere Bilder wahrgenommen – etwa über Armut, Spiritualität, Krisen oder Exotik. Dabei verdecken sie, wie rasant sich die Region verändert und welche Bedeutung sie für globale Fragen von Technologie, Energie, Handel, Fachkräften, Klimapolitik und geopolitischer Neuordnung hat. Gerade deshalb ist eine differenzierte Südasienforschung wichtig. Sie kann zeigen, dass Indien und die Region insgesamt nicht nur kulturell und historisch bedeutend sind, sondern auch ökonomisch und politisch für uns unmittelbar relevant sind, wie bilaterale Abkommen zwischen Indien und Deutschland. So kommen derzeit auch sehr viele Studierende aus Indien nach Deutschland, um sich ausbilden zu lassen, was die wechselseitigen Beziehungen noch verstärken wird.

Viele Panels greifen hochaktuelle Themen auf: Hindutva-Nationalismus, Migration, demokratische Erosion, digitale Infrastrukturen. Wie politisch darf oder soll Südasienforschung sein?
Südasienforschung muss politische und gesellschaftliche Entwicklungen ernst nehmen. Das entspricht auch dem Selbstverständnis des Arbeitskreises „Neuzeitliches Südasien“ der Deutschen Gesellschaft für Asienkunde: Er versteht sich nicht nur als akademisches Netzwerk, sondern auch als Ort der Bündelung und Vermittlung von Südasienexpertise. Wenn Panels Themen wie Hindutva-Nationalismus, Migration, demokratische Erosion oder digitale Infrastrukturen aufgreifen, dann geht es genau darum: wissenschaftlich fundiertes Wissen zu aktuellen Entwicklungen bereitzustellen und in größere gesellschaftliche, politische und kulturelle Zusammenhänge einzuordnen. In diesem Sinne darf und soll Südasienforschung politisch relevant sein – als historisch informierte, quellenbasierte und kritische Analyse. Sie kann damit zu öffentlichen Debatten beitragen und zeigen, warum differenzierte Südasienkompetenz heute notwendig ist.

Beim Südasientag sind ja auch einige Kolleg*innen der Universität Erfurt vertreten – etwa aus dem Bereich Religionswissenschaft. Wo liegen denn die besonderen Stärken der Universität in der Südasienforschung?
Die besondere Stärke der Universität Erfurt liegt darin, dass Südasien hier in vielen Bereichen präsent ist, auch wenn es kein eigenes Südasien-Institut gibt. Kolleg*innen arbeiten in der Religionswissenschaft, der Geschichtswissenschaft, der Katholischen Theologie, am Max-Weber-Kolleg, in der Kolleg-Forschungsgruppe „Religion and Urbanity“ sowie im Umfeld von ICAS, das zu „Metamorphoses of the Political in the Long Twentieth Century“ arbeitet, zu Themen Südasiens. Auch die Annemarie-Schimmel-Forschungsstelle an der Universität Erfurt ist in diesem Zusammenhang wichtig. Sie widmet sich dem Nachlass der international renommierten Islam- und Religionswissenschaftlerin Annemarie Schimmel und steht damit für eine Forschungstradition, in der Südasien, Islam, Religionsgeschichte und transkulturelle Wissensgeschichte eng miteinander verbunden sind. Zahlreiche Promovierende und Postdocs der oben genannten Disziplinen stammen zudem aus der Region und bringen ihre eigene Perspektive mit in die Erfurter Forschungslandschaft.

Die Tagung wird vom Seminar für Religionswissenschaft und dem Max-Weber-Kolleg ausgerichtet. Wie fügt sich der Südasientag in die breiteren Forschungsschwerpunkte dieser Einrichtungen ein?
Sehr gut, denn Themen wie Religion, Urbanität, Globalisierung, Migration, Wissensproduktion, kulturelle Verflechtungen und gesellschaftlicher Wandel sind für die Erfurter Forschung zentral – und zugleich auch für die Südasienforschung. Das zeigt sich auch im Nachwuchskolleg „Glocal Religiosities“. Dort geht es um die Frage, wie religiöse Praktiken und Aushandlungen von Zugehörigkeit im Spannungsfeld lokaler Traditionen und globaler Dynamiken entstehen. Genau solche global-lokalen Verschränkungen lassen sich am Beispiel Südasiens besonders gut bearbeiten. Ein Ziel der Tagung ist es deshalb, die vorhandenen Ansätze in Erfurt stärker zu bündeln, Kolleg*innen miteinander ins Gespräch zu bringen und die Universität national wie international stärker als Standort südasienbezogener Forschung sichtbar zu machen.

Werden die Beiträge und Diskussionen des Südasientags dokumentiert oder publiziert – und wenn ja, in welcher Form?
Eine klassische Tagungspublikation ist zunächst nicht vorgesehen. Wir möchten aber ausdrücklich dazu anregen, dass aus einzelnen Panels gemeinsame Publikationsprojekte entstehen – etwa Aufsätze, Special Issues oder andere kooperative Formate. Außerdem möchten wir auf die Möglichkeiten der Fachinformationsdienste aufmerksam machen. Sie bieten wichtige Infrastrukturen für Recherche, Sichtbarkeit, Open Access und langfristige Dokumentation wissenschaftlicher Arbeit. Der Südasientag soll also nicht nur ein punktuelles Treffen sein, sondern auch Impulse für nachhaltige wissenschaftliche Kommunikation geben.

Wie können die Erkenntnisse aus der Veranstaltung denn anschließend in die Lehre oder den gesellschaftlichen Diskurs zurückfließen?
Die Erkenntnisse aus der Tagung sollen auf mehreren Ebenen weiterwirken. Für die Lehre bietet der Südasientag viele Anknüpfungspunkte: Aktuelle Debatten zu Indien und Südasien, etwa zu Religion, Politik, Urbanität, Gender, Migration, Digitalisierung oder Ökologie, können direkt in Seminare, Abschlussarbeiten und Nachwuchsprojekte einfließen. Zugleich möchten wir die südasienbezogene Forschung stärker in die Universität und in die Stadt öffnen. Dazu tragen Formate wie das Raga-Konzert oder die Ausstellung zu „Heiligem und Heilendem Wasser“ bei, die wissenschaftliche Fragen mit kultureller Praxis und öffentlicher Vermittlung verbinden.

„Angesicht der zunehmenden globalen wie lokalen Herausforderungen, mit denen Universitäten sich konfrontiert sehen, halte ich diese Entscheidung seitens der Universität Erfurt mit Blick auf ihr eigenes regionales Umfeld für ein wichtiges Signal“, erklärt Prof. Dr. Beate Hampe, Vizepräsidentin für Internationale Angelegenheiten. 

Die zweite Internationalisierungsstrategie der Universität Erfurt ist mit dem Beitritt zur Magna Charta, der in ihrer Präambel festgehalten ist, nun auch veröffentlicht. Sie wurde dem Universitätsrat in seiner Sitzung am 19. Juni überreicht. Aufbauend auf einer umfassenden Rückschau auf die Entwicklungen der zurückliegenden Dekade verbindet die Strategie für die kommenden Jahre die direkte Kontinuität im Bekenntnis der Universität Erfurt zu Weltoffenheit, Internationalität und Interkulturalität in Lehre, Forschung und gelebter Campuskultur mit neuen Akzentsetzungen, die insbesondere das Internationalitätsprofil der Universität in der thematischen Ausrichtung von Forschung und Lehre, die strategische Weiterentwicklung des Kooperationsportfolios sowie die Verankerung von Internationalisierungsprozessen als Querschnittsaufgabe und Element der Qualitätssicherung in Forschung und Lehre an der Universität Erfurt betreffen.

Mit der Weiterentwicklung stärkt die Universität Erfurt ihre praxisorientierte Lehrkräftebildung und schafft einen dauerhaften Lernort zur Vorbereitung auf die spätere Unterrichtspraxis.

Die Namensgeberin des Stipendiums, Herzogin Luise Dorothea von Sachsen-Gotha und Altenburg (1710–1767), galt ihren Zeitgenossen als eine der gebildetsten Fürstinnen ihrer Zeit, die sich insbesondere für die Beförderung der französischen Aufklärung einsetzte und ein weitverzweigtes Korrespondenznetzwerk unterhielt, u.a. mit Rousseau und Voltaire und dem sächsischen Grafen Ernst Christoph von Manteuffel, dem „Mäzen der Aufklärung“ und Unterstützer Christian Wolffs. Sie steht daher exemplarisch für eine moderne Erforschung der frühneuzeitlichen Hofkultur unter ausdrücklicher Einbeziehung kulturwissenschaftlicher und geschlechtergeschichtlicher Forschungsansätze.

Der Standort Gotha mit den universell ausgerichteten Sammlungen der Friedenstein Stiftung Gotha, der Forschungsbibliothek Gotha und den Beständen des Landesarchivs Thüringen – Staatsarchiv Gotha gehört zu den herausragenden Sammlungs- und Forschungsstandorten für die Kulturgeschichte der Frühen Neuzeit und der Neuzeit. Während der Zeit ihres Aufenthaltes vor Ort sind die Stipendiat*innen an das Forschungszentrum Gotha angebunden. Das FZG hat in den vergangenen Jahren Impulse für die Erforschung der Gothaer Hofkultur gesetzt, u.a. mit den Tagungen zum „Schloss als Hörsaal“ 2017 und zum 300. Geburtstag des deutsch-französischen Kulturvermittlers Friedrich Melchior Grimm im September 2023 sowie mit zwei Sommerschulen zu „Afrikanern an europäischen Höfen der Frühen Neuzeit“ (2022) und „Gothas Afrika. Höfische Wahrnehmungen des Kontinents in der Frühen Neuzeit“ (2025). Mit dem Luise-Dorothea-Stipendium der Fritz-Wiedemann-Stiftung sowie begleitenden Projektanträgen sollen diese Forschungen in den nächsten Jahren fortgeführt und intensiviert werden.

Das Stipendium beläuft sich auf 2.000 Euro monatlich. Hinzu kommt ggf. eine Familienpauschale in Höhe von 400 Euro monatlich sowie eine Reisekostenpauschale von einmalig 500 Euro. Für den gesamten Stipendienzeitraum besteht Residenzpflicht.

Bewerbung:
Anträge auf das Stipendium können unter Angabe des Stichworts „Luise-Dorothea-Stipendium für Hofkulturforschung der Fritz-Wiedemann-Stiftung“ bis zum 31. Juli 2026 in deutscher und englischer Sprache per E-Mail an forschungszentrum.gotha@uni-erfurt.de gestellt werden. Die Mitteilung über die Vergabe des Stipendiums erfolgt bis zum 17. August 2026.

Weitere Informationen, auch zu den für die Bewerbung erforderlichen Unterlagen, finden Sie auf der Website des Forschungszentrums Gotha.
 

Der 1. Preis, dotiert mit 1.500 Euro, ging an Michelle Piorek, Absolventin der Universität Erfurt, für ihre Master-Arbeit „Spirituelle TikTok-Videos und ihre Aneignung durch Heranwachsende“. Darin untersucht sie ein bislang kaum erforschtes mediales Phänomen: die Darstellung spiritueller Inhalte auf der Social-Media-Plattform TikTok sowie deren Aneignung durch Heranwachsende. Ausgangspunkt ist die zunehmende mediale Aufmerksamkeit für sogenannte „moderne“ oder „populäre“ Spiritualität, die insbesondere auf TikTok stark präsent ist, zugleich aber in der Medienpädagogik und empirischen Forschung bisher nur randständig betrachtet wurde. Vor diesem Hintergrund verfolgt Michelle Piorek das Ziel, sowohl die Themen und die Gestaltung spiritueller Inhalte auf TikTok als auch die Nutzung, Wahrnehmung und Verarbeitung dieser Inhalte durch Heranwachsende zu analysieren.

Auch der 3. Preis, dotiert mit 500 Euro, ging an eine Absolventin der Universität Erfurt: Sophie Lindner untersuchte in ihrer Master-Arbeit „Zwischen nostalgischer Alltagskultur, politischer Selbstverortung und gesellschaftlichem Engagement – Aushandlung einer ostdeutschen Identität Jugendlicher und junger Menschen auf TikTok und Instagram“, inwiefern Jugendliche und junge Menschen auf TikTok und Instagram eine ostdeutsche Identität konstruieren und aushandeln und wie sie sich ein „Ostdeutschsein“ im Rahmen der Anschlusskommunikation aneignen. Ausgangspunkt war die Beobachtung, dass junge Menschen, die nach der deutschen Wiedervereinigung geboren wurden, in Social Media explizit auf Ostdeutschland Bezug nehmen und sich selbst als ostdeutsch positionieren.

Dr. Friederike von Gross, Co-Geschäftsführerin der GMK, erklärte bei der Preisverleihung: „Die Arbeiten greifen aktuelle gesellschaftliche, mediale und politische Entwicklungen auf und zeigen eindrucksvoll, wie wissenschaftliche Forschung dazu beitragen kann, die digitalen Lebenswelten junger Menschen differenziert zu verstehen und praxisrelevante Impulse für Medienpädagogik, Soziale Arbeit und auch Demokratiebildung zu entwickeln.“

Wir gratulieren unseren Preisträgerinnen!

Ob S50, Enduro oder Schwalbe – die legendären Simson-Mopeds haben die DDR-Zeit überdauert und sind heute als Kultmarke sogar im hintersten “Kaff” bekannt. Was kaum jemand weiß: Das Unternehmen stammt von einem jüdischen Brüderpaar aus Suhl, hat seinen Ursprung im 19. Jahrhundert und war im Kern und insbesondere in den Weltkriegen auf Waffenproduktion ausgerichtet. “Kaff" und  “Tacheles” sind, ebenso wie Zocken”, “Mischpoke” und “Schlamassel”, Wörter, die hier nicht zufällig gesetzt sind: Sie sind Teil unseres Sprachgebrauchs und stammen zugleich aus dem Hebräischen oder Jiddischen – der Sprache der Jüdinnen und Juden. Das Bildungsprojekt “Tacheles mit Simson” nähert sich jüdischer Kultur in Thüringen und Deutschland auf ungewöhnliche Weise: mit Überraschungen aus unserer Alltagssprache, mit mit Live-Musik. Und siehe da: Was so fremd scheint, ist so nah, was so vergangen, so lebendig. Simson wird dabei zur methodischen Brücke.

Im StarTH-Netzwerk arbeiten die Thüringer Hochschulen gemeinsam daran, unternehmerische Lehre, Transfer und Gründungsförderung nachhaltig in der Hochschullandschaft zu verankern. Ziel ist es, Studierende, Forschende, Absolventinnen und Absolventen frühzeitig dabei zu unterstützen, Ideen weiterzuentwickeln und innovative Projekte in gesellschaftliche oder wirtschaftliche Anwendungen zu überführen.

„Hochschulen verbinden Forschung und Lehre heute stärker denn je mit Transfer, Innovation und gesellschaftlicher Verantwortung. Gründungsförderung ist dabei kein Add-on, sondern Teil eines modernen Hochschulverständnisses, das wissenschaftliche Erkenntnisse aktiv in Gesellschaft und Wirtschaft hineinträgt“, so Prof. Marx weiter. Besonders Hochschulinkubatoren und Gründungszentren entwickelten sich dabei zu praxisnahen Lern- und Experimentierräumen, in denen innovative Ideen erprobt, Prototypen entwickelt und interdisziplinäre Kooperationen aufgebaut werden können.

Mit Blick auf die Fachkräftesicherung, den demografischen Wandel und den internationalen Wettbewerb um Talente gewinnt die Förderung akademischer Ausgründungen zunehmend an strategischer Bedeutung. Hochschulgründungen schaffen qualifizierte Arbeitsplätze, stärken die regionale Wertschöpfung und erhöhen die Bindung junger Fachkräfte an den Standort Thüringen.

Die Thüringer Hochschulen sehen deshalb die langfristige Absicherung bestehender Gründungs- und Transferstrukturen als entscheidende Zukunftsaufgabe. In den vergangenen Jahren wurden hochschulnahe Unterstützungsangebote aufgebaut, die heute vielen Gründungsinteressierten den Zugang zu Beratung, Netzwerken und Förderprogrammen ermöglichen.

Programme wie EXIST-Women oder Formate im Bereich Creative Entrepreneurship zeigen überdies, dass Gründungsförderung auch einen wichtigen Beitrag zu Chancengleichheit, Diversität und gesellschaftlicher Teilhabe leisten kann.

Leitend sind dabei die Fragen: Welche neuen Möglichkeiten ergeben sich für die Wissensproduktion? Wie verändert sich unser Quellenverständnis? Welche Herausforderungen und Gefahren entstehen? Wie verändern sich Geschichtsbilder und wie verändert sich unser Verständnis von Vergangenheit?

Terminübersicht
Donnerstag, 25. Juni 2026, 13–14 Uhr
Der Zeuge in der Maschine: Künstliche Intelligenz und Holocaust Education
Esther Rachow (Hebräische Universität Jerusalem, MEMORISE-Projekt)

Donnerstag, 2. Juli 2026, 13–14 Uhr
KI und Emotionen: Potenziale und Herausforderungen digitaler Verfahren für die Analyse von Emotionen und Sentimenten in Selbstzeugnissen zum Holocaust
Nina Brolich (Universität Erfurt / Fachhochschule Erfurt) / Helena Geibel (Institut für die Geschichte der deutschen Juden, Hamburg)

Donnerstag, 10. September 2026, 13–14 Uhr
Vom Archivkarton zum Datensatz: Die KI-gestützte Strukturierung der Erna Magnus Collection
Daniel Burckhardt (Moses Mendelssohn Zentrum Potsdam)

Donnerstag, 8. Oktober 2026, 13–14 Uhr
Bilder, die nie waren – Generative KI als Herausforderung für die historisch-politische Bildung
Clara Mansfeld (Stiftung Hamburger Gedenkstätten und Lernorte)

Die Einwahldaten zu den Veranstaltungen werden jeweils nach der Anmeldung unter kontakt@igdj-hh.de verschickt.

Die Einreichung von Projektskizzen erfolgt mithilfe eines Antragsformulars über das jeweilige Dekanat. Bewerbungen sind bis zum 15. Juni 2026 möglich. Der Förderbeginn kann flexibel zum 1. Oktober 2026 oder 1. April 2027 erfolgen.

Der Lehrförderfonds ist Teil der strategischen Lehrentwicklung der Universität. Die Entscheidung über die Förderung trifft eine vom Präsidium eingesetzte Vergabekommission, geförderte Lehrende werden im August 2026 informiert. Die Hochschuldidaktik unterstützt Lehrende bei der Weiterentwicklung von Lehrkonzepten, der Antragstellung sowie Umsetzung der Projekte.

„Der neue Lehrförderfonds der Universität Erfurt setzt gezielt Impulse für die Weiterentwicklung der Lehre: Er eröffnet Raum, innovative Ideen umzusetzen und bewährte Konzepte weiter auszubauen. Indem wir Lehrende dabei unterstützen, neue Methoden zu erproben und ihre Lehrveranstaltungen kontinuierlich zu verbessern, stärken wir nachhaltig die Qualität unserer Lehre. Zugleich trägt die Förderung innovativer Lehrkonzepte dazu bei, den Stellenwert der Lehre insgesamt zu erhöhen und den Austausch über gute Lehre weiter voranzubringen.“, sagt Prof. Dr. Julia Knop, Vizepräsidentin für Studienangelegenheiten.

Zum Abschluss des Abends lädt der Freundeskreis der Forschungsbibliothek Gotha e.V. zu einem kleinen Empfang ein.

Die Referentin
Charlotte Prauß forscht derzeit als Promotionsstudentin der Justus-Liebig-Universität Gießen zur Entstehung kolonialen Wissens an der Universität Göttingen.

Die Veranstaltung kann erstmals auch digital besucht werden. Klicken Sie dafür einfach auf den folgenden Link.

Der Preis wird alle zwei Jahre vergeben und ist mit 1.500 Euro dotiert, die für Forschungszwecke, insbesondere Druckkostenzuschüsse und/oder zur Finanzierung eines einmonatigen Forschungsaufenthalts am Max-Weber-Kolleg verwendet werden können. Eingereicht werden können Arbeiten, die in den Jahren 2024 bis 2025 abgeschlossen wurden und in Deutsch oder Englisch verfasst wurden. 

Die Preisverleihung findet 2027 in Erfurt statt. Eine Bewerbung ist noch bis zum 15. Juli 2026 möglich an: Max-Weber-Kolleg der Universität Erfurt, Direktorat, Nordhäuser Str. 63 99089 Erfurt und elektronisch an: dekanat.mwk@uni-erfurt.de.

Link zur Ausschreibung

Link zur Ausschreibung

Das Angebot richtet sich sowohl an einzelne Studieninteressierte, als auch an Schulklassen. Um den Besuch der Schnuppertage bestmöglich an die Vorstellungen und Interessen der Gäste anzupassen, wird um eine Anmeldung über die Website zu den Schnuppertagen gebeten. Dort gibt es auch weitere Informationen und das genaue Programm.

Die Anmeldung erfolgt über Moodle. Die genauen Termine finden Sie rechtzeitig auf der Website des Sprachenzentrums.

Im “Salon TrickSTAR”, zu dem das Exzellenzcluster “Imaginamics” und die Professur für Wissenschaftsgeschichte der Universität Erfurt in Kooperation mit lokalen Aktuer*innen aus den Darstellenden Künsten einladen, treten verschiedene Tricksterfiguren auf und Historiker*innen und Kunstschaffende diskutieren zusammen mit dem Publikum das subversive Potenzial von Kunst in Zeiten einer karnevalesken Gegenwart. Wie verändern sich politische Spielräume und deren Analyse und Kritik, wenn sich Akteur*innen in Machtpositionen subversive Strategien zu eigen machen? Und wie kann die Kunst auf eine Situation reagieren, wo die Wirklichkeit häufig wie Satire scheint? 

Der “Salon TrickSTAR” soll ein experimenteller Freiraum sein, in dem wissenschaftliche Gegenwartsanlayse und künstlerische Position aufeinander treffen.

Termine im Sommersemester: 

• 04. Juni 2026, 10 Uhr: DFG für Promovierte in frühen Karrierephasen
• 11. Juni 2026, 10 Uhr: Alternativen zur DFG für Promovierte in frühen Karrierephasen
• 25. Juni 2026, 10 Uhr: Auslandsmobilität

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Das Programm entnehmen Sie bitte unserem Veranstaltungsflyer. Die Teilnahme an der Tagung ist kostenfrei, eine Anmeldung nicht erforderlich. Alle interessierten Bürgerinnen und Bürger sind herzlich eingeladen, vor Ort mitzudiskutieren.

Zwei Jahre nach Aufnahme des Studienbetriebs an der Universität Erfurt wurde 2001 die Pädagogische Hochschule Erfurt-Mühlhausen in die Universität eingegliedert und damit die Erziehungswissenschaftlichen Fakultät als dritte Fakultät der Universität gegründet. Seither hat sie mehr als 10.000 Absolvent*innen hervorgebracht. Sie arbeiten heute unter anderem als Lehrkräfte an Schulen, in der Forschung ebenso wie in der freien Wirtschaft oder in Beratungseinrichtungen. Und auch mit Blick auf die Forschung ist viel geschehen. Der Dekan konstatiert: „Bildung ist und bleibt eine zentrale Aufgabe unserer Gesellschaft und das Bildungssystem ist eine ihrer Schlüsselinstitutionen. Unsere Fakultät trägt mit ihrer Forschung und konkreten Lösungsansätzen für nachhaltige Bildung bei – sowohl in der Grundlagen- als auch der Anwendungsforschung. Wenn man sich nur einmal die Themenvielfalt der Drittmittelprojekte anschaut, dann findet sich einerseits international sichtbare Grundlagenforschung in den Bereichen Lernen, Kognition, Diagnostik, Potenzialentwicklung und Didaktik, aber auch zu grundlegenden Problemen der Mathematik, Statistik und Methoden der Forschung. Zum anderen beschäftigen wir uns mit Themen von unmittelbarer gesellschaftlicher Relevanz – darunter Forschung zu nachhaltiger Ausbildung im Beruf, zur kulturellen Bildung im ländlichen Raum, zur musischen Bildung in Multimedia-Kontexten, zur Kommunikation von wissenschaftlichen Befunden in die Gesellschaft, zur Entwicklung und Förderung von Entscheidungskompetenz und gesellschaftlicher Partizipation, über Ansätze zur Verbesserung der Inklusion von Menschen mit Handicaps bis hin zum Training des Schriftspracherwerbs und der Förderung der Gesprächskompetenz von angehenden Ärztinnen und Ärzten.“

All dies soll nun im Juni gefeiert werden. Das detaillierte Programm zum Fakultätsjubiläum entnehmen Sie bitte der Jubiläumswebsite.

Der neue Stipendienweg richtet sich an Bewerber, die die Fulbright-Grundwerte – Wissen, Vernunft und Mitgefühl – vertreten und sich dafür einsetzen, diese im Dienste der transatlantischen Beziehungen für eine friedliche, kooperativere Welt einzusetzen. Er spiegelt zudem die Prinzipien der zwischenmenschlichen Diplomatie wider und fördert dauerhafte persönliche und akademische Beziehungen, die das gegenseitige Verständnis vertiefen und über Regionen hinweg reichen. Fulbright Deutschland sorgt für eine breite geografische Streuung zwischen Heimat- und Gastinstitutionen in beiden Ländern, damit alle TAD-Teilnehmer und -Partner von unterschiedlichen regionalen, politischen und sozialen Kontexten profitieren und wirklich multiregionale Perspektiven gewinnen können.

Für das TAD arbeitet Fulbright mit ausgewählten Hochschulen und Einrichtungen in Deutschland und den USA zusammen, die über ein starkes akademisches Profil in den Bereichen Public Policy, Internationale Beziehungen und Diplomatie verfügen und sich für die Förderung des transatlantischen akademischen Austauschs und der institutionellen Zusammenarbeit engagieren. Die Teilnahme am TAD – sowohl als entsendende als auch als aufnehmende Einrichtung – ist auf diese Partnerhochschulen und -programme beschränkt. Dieses exklusive Programm gewährleistet eine enge Abstimmung der Studienpläne, das institutionelle Engagement und einheitliche akademische Standards auf beiden Seiten des Atlantiks. Zu den US-Partnern zählen die School of Public & International Affairs (SPIA) der University of Pittsburgh, die Josef Korbel School of Global and Public Affairs an der University of Denver, die Elliot School of International Affairs an der George Washington University sowie die Henry M. Hackson School of International Studies und die Evans School of Public Policy and Governance der University of Washington in Seattle.

„Die Initiative ist eine fantastische Chance für unsere Studierenden und ein Zeichen der Exzellenz unserer Einrichtung. Sie zeigt, dass die Universität Erfurt die Internationalisierung ernst nimmt und dass sich die Brandt School weltweit als Graduierteninstitution im Bereich Public Policy einen Namen gemacht hat“, erklärt Professor Achim Kemmerling, Vizedirektor und Prodekan für Internationalisierung an der Brandt School. „Es ist auch eine großartige Gelegenheit, dem transatlantischen Austausch neue Impulse zu geben“, sagt Professorin Beate Hampe, Vizepräsidentin für internationale Angelegenheiten an der Universität Erfurt.

Deutsche Studierende, die für den MPP-Jahrgang mit Studienbeginn im Oktober 2026 zugelassen sind, können sich noch bis zum 31. August 2026 direkt über die Fulbright-Plattform für das TAD bewerben und könnten dann ihr Studium in den USA im Herbst 2027 aufnehmen. Bewerbungen für den Master of Public Policy von deutschen Bewerbern und all denjenigen, die für ein Studium in Deutschland kein Visum benötigen, sind noch bis zum 15. Juli 2026 möglich.

Lesen Sie hier den kompletten Beitrag!

Wie die Hochschulrektorenkonferenz (HRK) vor kurzem in ihrer Ordnung deutlich gefasst hat, zählen dazu insbesondere die Freiheit von Wissenschaft, Forschung und Lehre, die Freiheit der Kunst, der Gleichbehandlungsgrundsatz sowie die Grundsätze der gesellschaftlichen Vielfalt und der Zusammenarbeit im Rahmen einer europäischen und internationalen Friedensordnung. Als Ort der Forschung und Lehre bekennt sich die Universität Erfurt ausdrücklich zur Achtung der Menschenwürde, Rechtsstaatlichkeit und Gewaltfreiheit und stellt sich klar gegen jede Ausgrenzung und Diskriminierung und gegen alle Formen gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit. 

Ich teile hier die Sorge Vieler hinsichtlich örtlicher, nationaler und weltweiter demokratiegefährdender Entwicklungen in weiten Bereichen von Gesellschaft und Politik und begrüße in diesem Zusammenhang das demokratische Engagement unserer Lehrenden, Studierenden und Mitarbeitenden aller Statusgruppen für eine offene und solidarische Gesellschaft. Entsprechend hat sich der Senat der Universität Erfurt in seiner kürzlichen Mai-Sitzung ausdrücklich zu diesen Zielen bekannt. Gleichermaßen sehen wir uns als Universität in der Aufgabe, gesellschaftliche und politische Entwicklungen im Rahmen unserer fachlichen Expertise mit wissenschaftlicher Methodik zu durchdringen und verstehen wir uns als offener Diskursraum, verbunden mit dem Ziel, wissenschaftliche Erkenntnisse in politische und gesellschaftliche Entscheidungsprozesse einzubringen. Es geht darum, gute und lebenswerte Zukunft zu erkunden, zu ermöglichen und zu gestalten. Insgesamt bekräftigt die Universität Erfurt mit ihrer neuen Bannerwerbung, dass sie für eine offene, pluralistische und zukunftsfrohe Gesellschaft einsteht.“

>> Anmeldung und weitere Informationen

“Diese Stabilität scheint aber trügerisch”, erklärt Prof. Dr. Cornelia Betsch, Direktorin des Institute for Planetary Health Behaviour an der Universität Erfurt. “Die Bevölkerung möchte im Grundsatz mehr Klimaschutz, traut ihn dem politischen System aber immer weniger zu.” So liege das Vertrauen in staatliches Klimahandeln mit rund 16 Prozent auf dem niedrigsten Wert seit Beginn der Messung. "Wenn staatliche Programme, wie z.B. das neue Klimaschutzprogramm der Bundesregierung, als unzureichend wahrgenommen werden, verschiebt sich die wahrgenommene Verantwortung weiter ins Private: Ohnehin vorhandene Asymmetrien ('mein Handeln wirkt mehr als das der Regierung') werden leicht verstärkt. Insgesamt beobachten wir, dass Verantwortung tendenziell individualisiert wird, z.B. auch indem Diskurse sich weg von Regulierung und hin zu individuellen Anreizen bewegen, und so in der breiteren Wahrnehmung Klimaschutz eher Privat- als Staatsaufgabe zu sein scheint.”

Details zu den Ergebnissen finden Sie auf der PACE-Website.

• regelmäßige Bewegungsangebote und aktive Pausen auf dem Campus;
• markierte Campus-Bewegungsrouten;
• frei zugängliche Sport- und Bewegungsmaterialien;
• Bewegungs- und Gesundheitsaktionen zu Ernährung, Schlaf und Stressbewältigung;
• die Ausbildung von studentischen Übungsleitern für niederschwellige Bewegungsangebote. 

Das Projekt wird durch den Erfurter Hochschulsport des USV in enger Zusammenarbeit mit dem Universitären Gesundheitsmanagement und Studierenden der Fachbereiche Sportwissenschaft und Gesundheitskommunikation umgesetzt.

Zum Kick-off laden die Projektbeteiligten am 1. Juni in der Zeit von 15 bis 19 Uhr auf die Terrasse vor dem Verwaltungsgebäude der Universität Erfurt ein. Geplant sind u.a. ein Kicker-Turnier, Teqball, Tischtennis, Cornhole, Spikeball und Basketball. Beim Kicker-Turnier wird ab 16 Uhr eine Mini-WM mit Zweier-Teams an acht Kickertischen ausgetragen. Die Anmeldung ist als Einzel- oder Teammeldung per E-Mail an gesundheit@uni-erfurt.de möglich. Alle anderen Angebote können ohne Anmeldung ausprobiert werden. Tischtennis gibts ab 17 Uhr, Zumba-Fitness startet um 17.15 Uhr, und um 18.15 Uhr besteht die Möglichkeit zu einem gemeinsamen „Schnupperlauf“ auf den Campuslaufstrecken. 

Mit diesen Fragen beschäftigen sich Bundesumweltminister Carsten Schneider und Prof. Dr. Cornelia Betsch im Rahmen einer öffentlichen Gesprächsveranstaltung im Haus der Weimarer Republik – Forum für Demokratie, einem Projekt des Weimarer Republik e.V. Gemeinsam wollen sie darüber diskutieren, wie Demokratie und Klimaschutz miteinander vereinbar sind, welche Kommunikationsstrategien Vertrauen schaffen können und welche politischen Wege geeignet erscheinen, um gesellschaftliche Mehrheiten für notwendige Veränderungen zu gewinnen.

Moderiert wird die Veranstaltung von dem freien Journalisten Sebastian Haak.

Montag, 18. Mai 2026, 19:30 Uhr
Haus der Weimarer Republik – Forum für Demokratie, Theaterplatz 4, 99423 Weimar

Die Veranstaltung ist öffentlich, der Eintritt ist frei. Der Einlass beginnt 30 Minuten vor Veranstaltungsbeginn (ab 19 Uhr) über die Zeughofgasse. Eine Anmeldung ist zwingend erforderlich und per E-Mail an veranstaltungen@hdwr.de möglich.
 

Zu Beginn des 20. Jahrhunderts gehört Martin Buber zu den prägenden Stimmen der kulturzionistischen Bewegung. In den frühen Überlegungen zur Errichtung einer jüdischen Universität bringt er eine Vision ein, die Bildung und Wissenschaft als zentrale Träger kultureller Erneuerung versteht. Die Universität erscheint ihm als geistiges Zentrum, in dem Tradition und Moderne, Forschung und Verantwortung, Wissen und menschliche Begegnung miteinander verbunden sind. In dieser Phase wirkt Buber als geistiger Mitbegründer, dessen Ideen den normativen Horizont des Projekts nachhaltig prägen.

Mit der feierlichen Eröffnung der Hebräischen Universität Jerusalem im Jahr 1925 tritt das Projekt in eine neue historische Phase ein. Martin Buber begleitet diesen Schritt mit großer Aufmerksamkeit. Auch ohne unmittelbare institutionelle Funktion bleibt er der Universität eng verbunden und wird als international anerkannter Denker wahrgenommen, dessen Werk und Haltung den geistigen Anspruch der jungen Institution widerspiegeln. Diese Phase ist von gegenseitiger Wertschätzung und einer Verbundenheit geprägt, die sich weniger in formalen Rollen als in gemeinsamer geistiger Orientierung ausdrückt.

Die politischen Erschütterungen der 1930er-Jahre führen Martin Buber nach Jerusalem und in eine intensivere Beziehung zur Hebräischen Universität. Mit seinem Eintritt in die akademische Lehre bringt er eine philosophische Perspektive ein, die den Dialog, das menschliche Miteinander und die Verantwortung des Denkens in den Mittelpunkt stellt. Diese Jahre markieren eine Phase der Annäherung, in der persönliche Erfahrung, intellektuelle Autorität und institutionelle Zugehörigkeit auf neue Weise zusammenfinden.

In den Jahren seiner Lehrtätigkeit an der Hebräischen Universität entfaltet Martin Buber seine nachhaltigste Wirkung. Als Lehrer prägt er Studierende weit über den Hörsaal hinaus. Seine Vorlesungen verbinden Philosophie, Religionsdenken und Sozialethik und stehen im Zeichen des Dialogs und der Bildung des Menschen. Auch nach seiner Emeritierung bleibt sein geistiges Erbe Teil der universitären Selbstverständigung. Die Universität wird für Buber zu einem Ort des Wirkens, an dem Denken Verantwortung übernimmt und Wissenschaft menschliche Gestalt gewinnt.

Der Referent
Dr. Francesco Ferrari, ist assoziierter Fellow am Max-Weber-Kolleg der Universität Erfurt und beschäftigt sich als Forscher seit Langem mit dem sozialpolitischen Denken des jüdischen Religionsphilosophen Martin Buber.

(Text: Thüringer Allgemeine)

Das Programm wird ab sofort in zwei neu gefassten Programmlinien angeboten:

• Karriere in der Wissenschaft: Wissenschaftler*innen bieten sich als Mentor*innen an und begleiten Doktorand*innen, Postdoktorand*innen sowie Tenure- und Career-Track-Professor*innen
• Karriere außerhalb der Hochschule: Externe Mentor*innen (aus Wirtschaft, Kultur oder von Stiftungen bspw.) unterstützen Doktorand*innen und Postdoktorand*innen bei beruflichen Perspektiven außerhalb des Wissenschaftssystems. 

Darüber hinaus wird der Einstieg in das Programm flexibler gestaltet: Anmeldungen für das careerMe-Mentoring sind ab sofort jederzeit möglich.

Weitere Informationen zum neu strukturierten Programm finden Interessierte unter:
www.uni-erfurt.de/go/careerme

Wer über den Tellerrand seines Fachs hinausschauen möchte, dem bieten sich im Studium Fundamentale neue Perspektiven: Diese Komponente des Bachelor-Studiums ermöglicht es den Studierenden, in interdisziplinären Lehrveranstaltungen vielfältige Methodenkenntnisse und Schlüsselkompetenzen zu erwerben und berufsorientierende Praxiserfahrungen zu sammeln. Ein Mentoren-System garantiert darüber hinaus vom ersten Semester an die persönliche Betreuung der Studierenden durch eine Professorin bzw. einen Professor. Ein weiterer spannender Aspekt des Bachelor-Studiums in Erfurt ist der sogenannte „Zwei-Fach-Bachelor“. Das bedeutet: Das Studium besteht aus zwei Fächern, nämlich einem Haupt- und einem Nebenfach. Damit sind die Absolvent*innen für ihren anschließenden Berufsweg breit aufgestellt.

Für all diejenigen, die noch nach Orientierung im „Studien-Dschungel“ suchen, hat die Uni das Online-Tool STUDIMAT zur Studienwahl im Bachelor entwickelt. Mit ihm kann man nicht nur passende Kombinationen für Haupt- und Nebenfach finden – der STUDIMAT liefert auch alle wichtigen Informationen zum gewählten Studiengang sowie Erfahrungsberichte von aktuellen Studierenden und Alumni.

Und wenn Sie sich lieber persönlich überzeugen wollen: Kommen Sie doch einfach zu unserem Hochschulinfotag am 9. Mai oder zu den Schnuppertagen vom 22. bis 26. Juni.

Neue Perspektiven auf einen viel diskutierten Geheimbund
Seit 2018 erschließt die Arbeitsstelle Illuminatenforschung systematisch zentrale Quellen zur Geschichte des Ordens. Beteiligt sind die Historiker Dr. Markus Meumann, Prof. Dr. Martin Mulsow und Dr. Olaf Simons sowie weitere Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler. Ziel ist es, die historische Realität des Ordens präzise zu rekonstruieren und von den zahlreichen Mythen zu trennen, die ihn bis heute umgeben.
Im Mittelpunkt der Arbeiten steht ein außergewöhnlicher Quellenbestand: die sogenannte „Schwedenkiste“. Sie umfasst umfangreiche Dokumente aus dem Umfeld Bodes. Nach dem Zweiten Weltkrieg galten die Materialien als verschollen und wurden erst Ende der 1980er Jahre wiederentdeckt. Bis heute sind sie nur teilweise ausgewertet.

Gotha als Knotenpunkt des Ordens
Die neu erschlossenen Quellen zeichnen ein differenziertes Bild: Entgegen der bisherigen Forschung verlagerte sich das Zentrum des Ordens in den 1780er Jahren nach Mitteldeutschland. Unter dem Schutz von Herzog Ernst II. von Sachsen-Gotha-Altenburg entstand dort eine aktive Ordensprovinz mit dem Namen „Ionien“. Sie entwickelte sich zum organisatorischen und intellektuellen Mittelpunkt des späten Illuminatenordens.

Neue Publikation im Jubiläumsjahr
Anlässlich des Jubiläums bereitet die Arbeitsstelle eine umfassende wissenschaftliche Publikation vor: „Die Illuminaten. Metamorphosen eines Geheimbundes 1776–1787“, die 2027 im Wallstein Verlag erscheinen wird. Der Band bündelt den aktuellen Forschungsstand und bietet neue Einblicke in Organisation, Kommunikationsstrukturen und interne Debatten des Ordens. Zudem werden bislang wenig beachtete Mitglieder und Netzwerke erstmals systematisch untersucht.

Zwischen Aufklärung und Verschwörungserzählung
Der Illuminatenorden war ein Phänomen der europäischen Spätaufklärung. Ausgehend von einem studentischen Lesekreis entwickelte er sich zu einem elitär organisierten Netzwerk mit ambitionierten Bildungszielen. Zu seinen Mitgliedern zählten Gelehrte, Beamte, Adlige und Bürger – Frauen waren nicht zugelassen.
Das Verbot von 1785 und die Veröffentlichung beschlagnahmter Dokumente trugen maßgeblich zur Legendenbildung bei, die sich im Kontext der Französischen Revolution weiter verstärkte. Viele der bis heute verbreiteten Vorstellungen über den Orden gehen auf diese frühen Deutungen zurück – nicht auf historische Fakten.
Die Gothaer Forschungen zeigen demgegenüber: „Der Illuminatenorden war ein zeitlich und räumlich klar begrenztes Phänomen der Aufklärung“, so Meumann. „Er ist faszinierend genug, um ohne Mythen auszukommen.“

Das Bachelor-Studium ist auf drei Jahre angelegt und startet jeweils zum Wintersemester. Der Studienabschluss erfolgt an der Universität Erfurt, die Lehrveranstaltungen werden in Kooperation mit der Fachhochschule Erfurt angeboten.

„Mit dem neuen Studiengang leisten wir einen weiteren Beitrag, um dem Lehrkräftemangel in Thüringen entgegenzuwirken“, erklärt Prof. Dr. Julia Knop, Vizepräsidentin für Studienangelegenheiten der Universität Erfurt. „Die Zusammenarbeit mit den Kolleg*innen der Fachhochschule Erfurt verbindet die Profile und jeweilige fachliche Expertise der beiden Hochschulen und ist ein gelungenes Beispiel für eine koordinierte Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen Thüringer Hochschulen.“

„Der neue Studiengang ist ein sehr gutes Beispiel, wie im Sinne einer kooperativen Zusammenarbeit ein Beitrag zur Lehrkräfteausbildung geleistet wird. Die Studierenden der Universität werden im Rahmen dieses neuen Studiengangs für die bautechnischen Module in die Fachrichtung Bauingenieurwesen an der FH-Erfurt integriert und studieren dort gemeinsam mit unseren angehenden Bauingenieur*innen", hebt Prof. Dr.-Ing. Steffen Riedl, Vizepräsident für Studium und Lehre der Fachhochschule Erfurt hervor.

Mehr Informationen zum Bachelor-Studiengang:

zum Studiengang Bautechnik

Wer den Studienort Erfurt in seiner ganzen Vielfalt kennenlernen möchte, kann an diesem Tag auch an einer kostenfreien Stadtführung teilnehmen. Treffpunkt dafür ist um 15 Uhr am Till-Eulenspiegel-Denkmal hinter der Tourist-Information (Benediktsplatz 1) im Herzen der Altstadt. Eine Anmeldung ist bis zum 8. Mai möglich.

Die Universität Erfurt ergänzt ihren Hochschulinfotag auch in diesem Jahr wieder um ein weiteres Angebot: Während der Schnuppertage vom 22. bis 26. Juni können Studieninteressierte ausgewählte Vorlesungen und Seminare auf dem Campus besuchen. Dabei geht es nicht in erster Linie darum, den dargebotenen Lehrstoff zu verstehen, sondern vielmehr darum, einen Eindruck davon zu gewinnen, was „studieren“ heißt. 

Weitere Informationen und das Programm zum Hochschulinfotag sind unter www.hit-erfurt.de zu finden. Informationen zu den Schnuppertagen gibt’s unter www.uni-erfurt.de/studium/vor-dem-studium/infoangebote/schnuppertage.

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Frauengesundheit und Gender-Bias

Im Zentrum ihres Aufenthalts am IPB steht ein historischer Arzneimittelfall mit hoher gesellschaftlicher Relevanz. Das Medikament steht bis heute im Verdacht, Fehlbildungen bei Ungeborenen verursacht zu haben. Viele Betroffene kämpfen noch immer um Anerkennung.

Für März ist der Fall mehr als ein medizinhistorisches Thema. Er wirft grundlegende Fragen zu Gender-Bias in der Medizin, zu strukturellen Ungleichheiten in der Gesundheitsversorgung und zu gesellschaftlichen Machtverhältnissen auf. Erkrankungen, die überwiegend Frauen betreffen, seien historisch wie gegenwärtig häufig unterforscht und stigmatisiert.

Während ihres Aufenthalts möchte sie insbesondere folgende Fragen beleuchten: Wäre ein vergleichbarer Fall heute noch möglich? Welche psychologischen, sozialen, politischen und ökonomischen Faktoren beeinflussen Frauengesundheit? Und wie wirken sich Zugang zur Gesundheitsversorgung, reproduktive Rechte oder Migration auf medizinische Versorgung und Forschung aus?

Interdisziplinärer Austausch am IPB

Am IPB plant Sigrid März den engen Austausch mit Wissenschaftler:innen unterschiedlicher Disziplinen. Besonders anknüpfen möchte sie an die Arbeiten im Bereich Frauengesundheit, Stigmatisierung und Empowerment. Die interdisziplinäre Ausrichtung des Instituts – mit Expertise aus Medizin, Psychologie, Sozialwissenschaften und Public Health – bietet für ihr Projekt einen wichtigen Resonanzraum.

Mit dem „Journalist in Residence“-Programm stärkt das IPB den Dialog zwischen Forschung und Journalismus – und schafft Raum für eine differenzierte, evidenzbasierte Auseinandersetzung mit gesellschaftlich hochrelevanten Gesundheitsthemen.

Als (Gast)doktorand*innen stoßen Claudio Anello („Between Men and Gods: Divine Signs and Imperial Power“) und Maja Rothardt („Das nächtliche Begräbnis – Sanktion, Wunsch, konfessioneller Hybrid?“) dazu. Außerdem wurde der Kollege Ribar Khalaf mit dem Vorhaben „Die Auswirkungen des syrischen Konflikts und Perspektiven des zukünftigen Kulturerbeschutzes in der syrischen Jazira (2011–2025)“ neu in die Kolleg-Forschungsgruppe assoziiert.

Die Forschungsgruppe Sozialphilosophie und Gesellschaftstheorie wird durch die Fellows Christoph Henning, der u. a. das Projekt „Einführung in die Ideologiekritik“ bearbeitet, sowie Dario Montero mit dem Projekt „Latin American Indigenous Notions of (Social) Energy, with Special Emphasis on the Mapuche Culture“ bereichert. Michael Riegner wurde mit dem Vorhaben „Visual Comparative Law and the Aesthetics of (Post)human Rights” als Fellow assoziiert.

Im Rahmen des Merian-Zentrums ICAS:MP (Metamorphoses of the Political) in Delhi kommt Paridhi Gupta mit dem Forschungsvorhaben “Drawing Dissent: A ‘Beyond Words’ Ethnography of Women’s Movements in India” nach Erfurt. 

Die International Graduate School „Resonant Self-World Relations“ begrüßt Carmen Burgio („Re-appraising Deviance and Difference: Boundaries of Religious Practice in Classical Greece”) als Gastdoktorandin.

Der Sonderforschungsbereich „Strukturwandel des Eigentums“ begrüßt als Mercator-Fellow erneut Benjamin Solomon, der zu „Property in Territory and Artifacts“ arbeitet.

Im Rahmen der Forschungsgruppe „(De)Colonizing Sharia?” unter der Leitung von Irene Schneider arbeitet als neue Postdoc-Mitarbeiterin Kübra Nugay am Projekt zu „Evolution of Legal Concepts in the MENA Region in the 19th and 20th Centuries: Changes in Commercial and Obligations Law/Criminal Law“.

„Wir freuen uns sehr, erneut zahlreiche renommierte Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus dem In- und Ausland in Erfurt begrüßen zu können und sind gespannt auf den Austausch miteinander“, so Jörg Rüpke, Co-Direktor des Max-Weber-Kollegs, der während des Forschungsaufenthalts von Hartmut Rosa in Aarhus die Leitung des Kollegs übernommen hat.

Die Jubiläumsausstellung dokumentiert den Umbruch in 125 Objekten – in Form von Huldigungsschreiben in Seide und Papier und erzählt die Geschichte der Sammlung über Exponate in Silberfiligran, mit Majolika, Muscheln und Mineralien sowie auf Papier. Sie zeigt die Brüche der Sammlungen auf, aber auch und besonders ihre Kontinuität. Medienstationen ergänzen die Schau. 

Die Gothaer Ausstellung – ein gemeinsames Projekt der Forschungsbibliothek Gotha der Universität Erfurt und der Friedenstein Stiftung Gotha – wird am 11. April feierlich eröffnet und ist dann vom 12. April bis 5. Juli 2026 im Spiegelsaal von Schloss Friedenstein zu sehen. 

Begleitend zur Ausstellung im Spiegelsaal nimmt die Stiftung Thüringer Schlösser und Gärten vom 12. April 2026 bis zum 3. Januar 2027 mit einer Abfolge von Ausstellungsstelen in den Repräsentationsräumen von Schloss Friedenstein Hintergründe und Protagonisten der Ereignisse um 1826 in den Blick. Im Mittelpunkt der Präsentation, die den Titel „ ‚… im Auftrag des Herzogs …‘ – Ernst I. und die Thüringische Residenzenlandschaft“ trägt, stehen Herzog Ernst I. von Sachsen-Coburg und Gotha und seine erste Frau Luise. 

Anhand neuer Forschungsergebnisse und historischer Darstellungen werden von Herzog Ernst I. genutzten Räume und ihre modernisierende Umgestaltung nachvollziehbar. Darüber hinaus werden die Bauprojekte Ernsts I., beispielsweise in Reinhardsbrunn und Coburg sowie die Auswirkungen der ernestinischen Neugliederung auf die Thüringische Residenzenlandschaft thematisiert.

Vom 22. Mai bis 20. September 2026 zeichnet die Ausstellung auf der Veste Coburg ein facettenreiches Bild dieses ungewöhnlichen Herzogtums, das neben dem Herzog auch von einem zunehmend selbstbewussten Bürgertum geprägt wurde. Kostbare Kunstwerke, Karten, Waffen, Archivalien und Bücher erzählen von Macht, Repräsentation, Reformwillen und Widerständen – und von einer Epoche im Umbruch. 

In der Coburger Landesbibliothek folgt im Herbst eine Schau, die ihre Geschichte vor dem Hintergrund des Dynastiewechsels beleuchtet. Sie ist in der Zeit vom 7. September bis zum 28. November 2026 auf Schloss Ehrenburg zu sehen.

Vom 20. Oktober bis 18. Dezember 2026 schließt sich eine Ausstellung zum Dynastiewechsel im Staatsarchiv Coburg an. 

Der Eintritt in die Ausstellung im Spiegelsaal ist kostenlos. Um die Präsentation „ ‚… im Auftrag des Herzogs …‘ – Ernst I. und die Thüringische Residenzenlandschaft“ im Schlossrundgang im Nordflügel zu sehen, benötigen die Besucherinnen ein Ticket für den Schlossrundgang im Nordflügel (12 Euro, erm. 6 Euro, Kinder und Jugendliche bis 12 Jahre haben freien Eintritt). 

Eine Tagung des Forschungszentrums Gotha und der Herzog August Bibliothek Wolfenbüttel widmet sich vom 28. bis 30. September 2026 in Gotha dem Thema „Geschiedene adelige Frauen zwischen 1600 und 1850“ – ausgehend vom Schicksal der Gothaer Prinzessin und späteren Coburger Herzogin Luise (1800–1831).

Begleitend zu dieser und den anderen Ausstellungen unter dem Dach „Coburg | Gotha | 1826 – Ein Herzog. Zwei Residenzen“ erscheint im Mai 2026 im Imhof Verlag ein Begleitband zum 200. Gründungsjubiläum des Doppelherzogtums. Herausgegeben wird er von der Coburger Landesstiftung.

Zur Ausstellung „Coburg | Gotha | 1826“ – Ein Herzog. Zwei Residenzen.“ wird es ein umfangreiches Rahmenprogramm mit Vorträgen, Führungen und Workshops geben. Weitere Informationen sowie das detaillierte Programm finden Sie auf der Veranstaltungswebsite www.coburg-gotha-1826.de bzw. in unserem Veranstaltungsflyer.

Die Änderung der Adressen erfolgte im Rahmen der Neuordnung des Zugangs der Sporthalle und der Harmonisierung der Hausnummernreihenfolge in der Saalestraße, in Absprache mit der Stadtverwaltung Erfurt. Wir bitten um Beachtung.

Die Veranstaltungsreihe “Café International Erfurt” findet dann mit dem Semesterstart auch wieder im “Hörsaal 7” statt – erstmals am 14. April um 20 Uhr.

Im Mittelpunkt steht zunächst ein kurzer Überblick zum aktuellen Stand der Klimakrise. Daran anschließend richtet Schurmann den Blick auf die mediale Berichterstattung: Welche Verantwortung tragen Medien in der öffentlichen Debatte über Klimaschutz und Anpassung? Welche strukturellen Probleme erschweren eine angemessene Darstellung? Und welche Lösungen zeichnen sich ab? Zum Schluss wirft Schurmann einen Blick in die Zukunft: Welche Rolle kann Journalismus in der demokratischen Auseinandersetzung um Klimapolitik spielen? Und wo verlaufen die Grenzen zwischen konstruktiver Berichterstattung, Aktivismus und Greenwashing?

Weiter geht es mit der Ringvorlesung am Donnerstag, 28. Mai, mit einem Vortrag von Barbara Schlomann vom Expertenrat der Bundesregierung für Klimafragen. Den Abschluss bildet der Vortrag von Eckart von Hirschhausen am Montag, 6. Juli. 

Alle Interessierten sind zu diesen Vorträgen herzlich eingeladen. Der Eintritt ist frei, jedoch wird jeweils um Anmeldung unter www.thueringer-allgemeine.de/ringvorlesung gebeten.

• die Kohärenz im dualen Studienangebot systematisch stärkt,
• die Theorie-Praxis-Verzahnung nachhaltig verbessert,
• gemeinsame Arbeitsprozesse institutionell verankert,
• Austausch, Professionalisierung und Wissenstransfer zwischen allen Beteiligten fördert,
• Ausbildungspraktiken gemeinsam weiterentwickelt,
• Bedarfe aller Akteur*innen sichtbar macht und einbindet und so
• dauerhaft an den Schnittstellen des dualen Studiums wirkt.

Am Projekt beteiligt sind Dr. Ina Semper, Prof. Dr. Petra Knorr und Hannes Seifert (Universität Erfurt), Juliane Voigt (Staatliches Schulamt Südthüringen) sowie Maria-Magdalena Lessat und Sylvia Luck als Leiterinnen dualer Ausbildungsschulen. Ziel von „CoPrax“ ist es, die Zusammenarbeit zwischen Hochschule, Staatlichen Schulämtern und Ausbildungsschulen im dualen Studienangebot enger zu verzahnen und die Theorie-Praxis-Kohärenz des Modells nachhaltig zu stärken. 

Das Projektteam wird nun konkrete gemeinsame Arbeitsformen entwickeln und erproben, mit denen Hochschule, Schulämter und Ausbildungsschulen ihre Zusammenarbeit im dualen Studium besser aufeinander abstimmen können – etwa verbindliche Kommunikationswege, Reflexions- und Feedbackformate sowie Materialien für die Praxisbegleitung. Neben einer finanziellen Förderung von 5000 Euro erhält das Team eine umfangreiche ideelle Prozessbegleitung.

„Der Impuls zu ‘CoPrax’ entstand aus unseren Erfahrungen mit dem neu eingeführten dualen Studienangebot Lehramt Regelschule”, erklärt Studiengangskoordinatorin Dr. Ina Semper. „Dieses Studienmodell schafft die Möglichkeit einer besonders engen Verzahnung von Studium und Schulpraxis, erfordert aber eine intensive und kontinuierliche Abstimmung aller beteiligten Institutionen. Die Zusammenarbeit erfolgte bislang unter zum Teil sehr unterschiedlichen Rahmenbedingungen, was zu erhöhtem Abstimmungsbedarf, zu Unsicherheiten in Rollen und Verantwortung, Kommunikationsherausforderungen und zugleich großem Potenzial für gemeinsame Professionalisierung führt. Die Projektidee entstand deshalb aus dem Wunsch, Kooperation nicht nur formal und organisatorisch, sondern als gemeinsamen fachlichen Entwicklungsprozess zu gestalten – eben in Form einer Community of Practice, die strukturell und dauerhaft an den Schnittstellen des dualen Studiums arbeitet.”

Seit 2005 erscheint die Zeitschrift in Verantwortung der Fakultät. Vier Themenhefte werden pro Jahr veröffentlicht, wobei sich die theologischen Disziplinen abwechseln. Ergänzend zu den thematisch ausgerichteten Beiträgen erscheinen weitere Artikel zu unterschiedlichen theologischen Fragestellungen. Ein besonderes Anliegen der Zeitschrift ist es zudem, junge Theolog*innen bei ihren ersten Publikationen zu unterstützen. Auch Beiträge zur Geschichte und zur aktuellen Situation von Kirche und Gesellschaft in den ostdeutschen Bundesländern finden regelmäßig Aufnahme. Darüber hinaus äußern sich die Autor:innen zu zahlreichen aktuellen theologischen sowie kirchlich-gesellschaftlichen Themen.

Die ThG ist nun im Portal journals@UrMEL der Thüringer Universitäts- und Landesbibliothek Jena (ThULB) verfügbar: https://zs.thulb.uni-jena.de/receive/jportal_jpjournal_00002815. Im Archiv sind alle 20 Jahrgänge seit 2005 frei zugänglich. Diese werden derzeit noch technisch aufbereitet, sodass einzelne Beiträge künftig gezielt recherchiert und gelesen werden können.

Im März ist nun die erste Ausgabe erschienen, die vollständig im Open Access veröffentlicht wird. Konzipiert wurde sie von der Ethikerin Prof. Dr. Katharina Klöcker. Der thematische Schwerpunkt liegt auf öffentlicher christlicher Ethik.

Über ein Jahr lang hat die Redaktion den Wechsel zum Open Access vorbereitet. Der Verlag Butzon & Bercker, bei dem die Zeitschrift bisher erschien, hat die ThG dankenswerterweise unkompliziert freigegeben, freut sich Benedikt Kranemann. In den vergangenen Monaten habe sich die Redaktion deshalb ganz auf die technische Umsetzung des Projekts konzentrieren können. Sein Dank gilt aber auch Martina Schlütter vom Electronic Text Center der Universitätsbibliothek Erfurt sowie dem Team des Portals journals@UrMEL der Universitätsbibliothek Jena, ohne deren kompetente Beratung das Projekt nicht hätte realisiert werden können.

 „Ein Jahr lang werden wir nun Erfahrungen im Open Access sammeln“, kündigt Benedikt Kranemann an. „Anschließend entscheiden Redaktion und Fakultät, wo wir Veränderungen vornehmen und neue Schritte gehen wollen.“ Der Weg in die Zukunft der „ThG“ ist damit eingeschlagen.

• Montag, 20. April, 19:30 Uhr: „Weniger Plünderung, mehr...?“ Der Philosoph und Theologe Prof. Dr. Jean-Pierre Wils erörtert die ökologischen und ethischen Grenzen des Konsums.
• Mittwoch, 29. April, 19:30 Uhr: „Weniger Verachtung, mehr...?“ Die Schriftstellerin und Essayistin Anne Rabe spricht über den gesellschaftlichen Zusammenhalt jenseits von Abwertung.
• Mittwoch, 06. Mai, 19:30 Uhr: „Weniger Empörung, mehr...?“ Die Kommunikationswissenschaftlerin Prof. Dr. Hanna Klimpe analysiert die aktuelle Debattenkultur.

Die Veranstaltungen finden jeweils im Kreuzgang des Erfurter Doms (Domstr. 10) statt. Nach den Vorträgen und Diskussionen sind alle Besucher herzlich eingeladen, die Gespräche bei Getränken und Gebäck zu vertiefen. Der Eintritt ist frei, um eine Spende wird gebeten.

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Anders als die meisten Kartensammlungen dokumentiert die Sammlung Perthes Gotha auch die Erarbeitung, den Vertrieb und fallweise auch die Rezeption von Karten. Dadurch erlauben die Überlieferungen in Gotha seltene Einsichten in das Geschäft mit der Kolonialkartografie, also etwa in den wirtschaftlichen Erfolg und Misserfolg von Verlagsprodukten oder in die Reichweite des Vertriebs. Fragen nach solchen wirtschafts- und unternehmensgeschichtlichen Aspekten werden im Projekt „Perthes kolonial“ mit dem übergeordneten Zusammenhang der Herausbildung einer kolonialen Wissenskultur in Europa in Beziehung gesetzt.

Mit dabei sind an diesem Tag:

• Prof. Dr. Cornelia Betsch: Tätigkeit im Deutschen Ethikrat
• Dr. Andreas Braune: Weimarer Rendez-vous mit der Geschichte
• Prof. Dr. Sophia Hoffmann: Erfahrungen mit außeruniversitären Partnern bzw. Stiftungen
• Prof. Dr. Sandra Neumann: Lehr- und FoschungsLab KOMPASS Sprache
• Prof. Dr. Michael Riegner: Global Justice Clinic
• Prof. Dr. Myriam Wijlens: Tätigkeit als Beraterin des Vatikans bzw. in Reformprozessen
  der Kirche

Die Veranstaltung wird von Prof. Dr. André Brodocz, Vizepräsident für Forschung und akademische Karriere an der Universität Erfurt, moderiert. Im Anschluss sind alle Teilnehmer*innen zu einem kleinen Get-together mit Snacks und Getränken eingeladen. Um Anmeldung bis 12. April wird gebeten.

Link zur Anmeldung

Jens Panse, Organisator und Präsident des USV: „Wir freuen uns auf spannende und faire Wettkämpfe und hoffen, dass nicht nur viele Läufer auf die Strecke gehen, sondern auch viele Zuschauer beim Jubiläumslauf dabei sind, um ihre Teams zu unterstützen.“

Der 10. Erfurter Campuslauf wird von der Universität Erfurt in Kooperation mit dem USV Erfurt ausgerichtet. Er wird u.a. durch das Studierendenwerk Thüringen sowie die AOK PLUS unterstützt und soll auch einen Beitrag zur Universitären Gesundheitsförderung leisten.

Anmeldung

Die Anmeldung zum 10. Erfurter Campuslauf an der Universität Erfurt ist bis 21. Juni 2026 möglich unter: www.erfurter-campuslauf.de oder beim USV Erfurt e.V. |Abt. Leichtathletik | Jens Panse | Nordhäuser Straße 63 |99089 Erfurt | Tel.: 0361/737-1826 | Fax: 0361/737-1829 | info@usv-erfurt.de. 

Achtung: Die Anmeldung wird erst nach Einzahlung der Anmeldegebühr wirksam!

Nachdem bereits seit einigen Jahren Künstliche Intelligenz (KI) bei der Vermittlung von Interviews mit Zeitzeug*innen zum Einsatz kommt, stellt sich auch mit Blick auf die Auswertung von schriftlichen Selbstzeugnissen zunehmend die Frage nach Einfluss und Auswirkung von KI. KI-gestützte Transkriptionsverfahren zur automatisierten Erschließung von Audio- oder Videoquellenmaterial sind teilweise bereits etabliert und ermöglichen es, tausende Stunden von Interviews, die in Archiven und Gedenkstätten schlummern, für die Forschung und Analyse aufzubereiten. Computergestützte, vor allem computerlinguistische Methoden der natürlichen Sprachverarbeitung (NLP) versprechen Möglichkeiten zur vertieften Erforschung individueller und kollektiver Erfahrungen, Deutungen und Erinnerungen. Generative KI stellt darüber hinaus neue Herausforderungen einer niedrigschwelligen und zugleich intransparenten Untersuchung sowie Produktion von Texten dar. Vor diesem Hintergrund drängt sich eine kritische Reflexion maschineller Analyseverfahren im Hinblick auf die Auswertung und Deutung von Selbstzeugnissen auf.

Ziel des im Rahmen des Incubator Funds 2026 von NFDI4Memory geförderten Vorhabens ist es nun, vor dem Hintergrund der wachsenden Bedeutung von KI-gestützten Analyseverfahren zu einer kritischen Reflexion der Funktionsweisen und Einsatzszenarien im Hinblick auf die Auswertung und Deutung von Selbstzeugnissen zum Holocaust und seiner Nachgeschichte beizutragen. Das Projekt untersucht das Potenzial bestehender Werkzeuge und maschineller Verfahren am Beispiel der Sentimentanalyse sowie emotionsbasierter bzw. emotionsgeschichtlicher Ansätzen, die in der Vermittlungsarbeit wie auch in der Forschung diskutiert werden. Anhand der Tagebücher der Theresienstadt-Überlebenden Martha Glass werden lexikonbasierte Ansätze ebenso wie Verfahren des maschinellen Lernens erprobt und evaluiert, um neue Zugänge für die historische Forschung zu eröffnen. Damit leistet das Projekt wichtige Impulse für eine digitale Quellenkritik und einen reflektierten Einsatz von Methoden und Werkzeugen in der Arbeit mit Selbstzeugnissen. Vorgehensweisen und Ergebnisse des Projekts werden zudem didaktisch für Lehre und Vermittlung aufbereitet.

Als einziges auf dem europäischen Kontinent erhaltenes Kartenverlagsarchiv enthält die Sammlung Perthes einzigartiges Quellenmaterial zur Entwicklung der Kartografie und Geografie im 19. und 20. Jahrhundert. In der Geschlossenheit und Verflechtung ihrer Bestände dokumentiert sie die letzte Phase des Entdeckungszeitalters, während der das Innere der nichteuropäischen Kontinente und die Polargebiete erforscht wurde.

Die bei Justus Perthes und später im VEB Hermann Haack verlegten Karten, Atlanten und Zeitschriften, allen voran „Stielers Handatlas“ und „Petermanns Geographische Mitteilungen“, prägten bis weit in das 20. Jahrhundert hinein das wissenschaftliche Bild der Erde und popularisierten es für eine breite Öffentlichkeit. 

Bei ihrem Besuch werden die vier Schüler*innen zusammen mit dem Teamchef Dr. Florian Ringel in der Sammlung Perthes nicht nur einen Einblick in die Kartenherstellung seit dem frühen 19. Jahrhundert bekommen, sondern auch eine thematische Exkursion durch die Residenzstadt und zur Stadtgeografie Gothas unternehmen. Geplant ist für das zweite Trainingslager eine Übernachtung in der neuen Jugendherberge in Gotha. Und natürlich wird das Team Gelegenheit haben, inhaltliche, geografische Fragen zu stellen und die Bestände zu durchforsten, um für Istanbul gerüstet zu sein.

Sven Ballenthin, Mitarbeiter in der Sammlung Perthes, freut sich auf den Besuch im März: „Wie einst Chefkartograf August Petermann Forschungsreisende mit seinem Wissen versorgte und dann von Gotha aus in die die Welt hinausschicke, um neue geografische Informationen hierher zurückzubringen, soll nun eine neue Generation von Geografie-Enthusiasten aus Deutschland auf die grüne Insel aufbrechen – mit letzten Vorbereitungen und Ermutigungen aus Gotha. Eine wunderbare Gelegenheit für uns, Gotha nach einer erfolgreichen Premiere vor zwei Jahren wieder mit der Welt zu verbinden!“ Nach dem letzten Trainingslager und einer sehr erfolgreichen iGeo in Dublin 2024 reisten die Teilnehmenden mit drei Bronze- und einer Silbermedaille wieder nach Deutschland.

Die Veranstaltung im Haus Dacheröden widmet sich diesen Fragen. Sie beginnt mit einem Input von Stefan Schmalz, der aktuelle Entwicklungen aus soziologischer Perspektive einordnet, insbesondere mit Blick auf globale Machtverschiebungen und die Rolle Chinas. Auf dem Podium diskutieren anschließend Melanie Vogelbach (Deutsche Industrie- und Handelskammer), Melanie Müller (Stiftung Wissenschaft und Politik) und Liv Dizinger (Abteilungsleiterin Strukturpolitik des DGB Hessen-Thüringen).

Alle Interessierten sind herzlich eingeladen. Der Eintritt ist frei.

Gerade im Bereich der spätaufklärerischen Netzwerke, Institutionen und Ideen lässt sich ein Weiterwirken über die Zäsur der Französischen Revolution von 1789 hinaus erkennen. Biografische Entwicklungen zeigen, wie Akteure der Aufklärung auf neue politische Realitäten reagierten – sei es durch Rückzug, Neuorientierung oder durch die Weiterführung aufklärerischer Praxis in veränderter Form. Auch die Transformationsprozesse von Geheimbünden zu politischen Vereinen, von informellen Salons zu organisierten Gesellschaften oder von religiös-philosophischen Zirkeln zu redaktionellen und publizistischen Plattformen werfen neue Fragen auf.

Ziel der Tagung ist es, diese Übergänge aus interdisziplinärer Perspektive zu untersuchen. Dabei interessieren die Forscher*innen biografische Verläufe ebenso wie institutionelle Umgestaltungen, ideelle Wandlungen und Netzwerkdynamiken, die das Nachleben der Aufklärung zwischen dem späten 18. und frühen 19. Jahrhundert bestimmten.

Die Autorin
Sarah Lorenz wurde 1984 in Eckernförde geboren, lebt und schreibt auf St. Pauli (Hamburg). Sie ist gelernte Buchhändlerin und studierte Soziale Arbeit. Für die “taz” schrieb sie die Kolumne PMS-Ultras. Im Internet bringt sie unter dem Pseudonym Buchi Schnubbel allabendlich Menschen zu Bett (ca. 14.000 Follower). “Mit dir, da möchte ich im Himmel Kaffee trinken” ist ihr Debütroman.

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