Dr. Magdalena Förster

Förster, M., Pfrang, A. & Schmid, A. C. (2026). Zum „Umlernen“ in der Resonanzpädagogik – Eine phänomenologische Ausdifferenzierung des Verhältnisses von Resonanz und Entfremdung. In D. J. Wetzel, J. Wienberg, L. Kallenbach & J. Beljan (Hrsg.), Handbuch Sozialwissenschaftliche Resonanzforschung (S. 1-16). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-46706-7_16-1

Förster, M. & Tänzer, S. (2025). Lehrer*innenbildung ko-konstruktiv, interprofessionell und reflexiv – Dimensionen der Vernetzung am Beispiel eines Werkstattseminars. In D. Longhino, E. Frauscher, C. Imp & C. Stöckl (Hrsg.), Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen. Bedingung, Mehrwert und Herausforderung (S. 106-120). Klinkhardt. 10.25656/01:32513; 10.35468/6147-07

Förster, M., & Tänzer, S. (2024). Ich und die Anderen. Reflexionen über das Lehren und Lernen in interprofessionellen Teams eines kooperativen Lernwerkstattseminars zwischen Sachunterrichtsdidaktik und Förderpädagogik. In S. Tänzer, M. Berger, I. Tucholka & G. Mannhaupt (Hrsg.), Design Your Education! Eine Hochschullernwerkstatt als Impulsgeber der Veränderung von Lernkulturen im Lehramtsstudium (S. 205-223). Beltz Juventa.

Förster, M., & Parade, R. (2024). „Sei alles – werde Lehrer“. Aushandlung und Aneignung berufsbezogener Subjektnormen durch angehende Lehrpersonen. In J. Korte, D. Wittek & J. Schröder (Hrsg.), Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium (Dokumentarische Schulforschung, S. 309-333). Klinkhardt. https://www.pedocs.de/volltexte/2024/29359/pdf/Korte_et_al_2024_Dokumentarische_Professionalisierungsforschung.pdf

Förster, M., & Benkmann, R. (2023). Habitus, kulturelle Passung und Schwerpunkt Lernen – Ein bildungssoziologischer Beitrag zur milieusensiblen Sozialraumorientierung in der inklusiven Schule. In S. Schuppener, N. Leonhardt & R. Kruschel (Hrsg.), Inklusive Schule im Sozialraum (S. 37-51). Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-42158-8_3

Kallenbach, L., & Förster, M. (2023). Situative Entfremdung zwischen Subjekt und Welt. Potentiale einer weltbeziehungssoziologischen Perspektive auf Reflexion im Lehrberuf. In L. Mientus, C. Klempin & A. Nowak (Hrsg.), Reflexion in der Lehrkräftebildung. Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär. Universitätsverlag Potsdam. https://doi.org/10.25932/publishup-59171 (zugl. online veröffentlicht)

Förster, M. (2022). Dekonstruktionspraktiken im Verhältnis von Norm und Habitus unter Studierenden der Förderpädagogik. In T. Müller, C. Ratz, R. Stein & C. Lüke (Hrsg.), Sonderpädagogik - Zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung (S. 313-324). Klinkhardt.

Gercke, M. (2021). Berufsbezogene Orientierungsmuster von Lehramtsstudierenden im Hinblick auf schulische Inklusion [Dissertation, Beltz Juventa; Juventa Verlag, Weinheim, Basel]. Deutsche Nationalbibliothek.

Konferenzbeiträge

Förster, M. (2024, 26. September). Das lehrer:innenbildende Personal in der Sonder- und Inklusionspädagogik. Erste (berufs-)biografische Annäherungen an die Bearbeitung disziplinärer Veränderungen.  Jahrestagung der Kommission Professionsforschung und Lehrer:innenbildung, Trier, Deutschland.

Tänzer, S., & Förster, M. (2024, 14. Februar). Ich und die Anderen: Reflexionen über das Lehren und Lernen in interprofessionellen Teams eines kooperativen Lernwerkstattseminars. 17. Internationale Fachtagung der Hochschullernwerkstätten, Graz, Österreich.

Kallenbach, L., & Förster, M. (2022, 15. März). Resonanz und Entfremdung in der Schule - Professionalisierung im Kontext gesellschaftlicher und organisationaler Beschleunigung. 28. DGfE-Kongress, Bremen, Deutschland.

• 2013-2021 „Berufsbezogene Orientierungsmuster von Lehramtsstudierenden im Hinblick auf schulische Inklusion“, Promotionsprojekt, Link zur Publikation
• 2015-2017 „Nachfrage- und adressatenorientierte akademische Weiterbildung an der Universität Erfurt II (NOW II)“, BMBF, Link zur Publikation
• 2014-2016 „Einführung und Implementierung des Index für Inklusion als strategisches Schulentwicklungsinstrument an der Evangelischen Grundschule Nordhausen“ - Kooperationsprojekt mit der Evangelische Grundschule Nordhausen, Evangelische Schulstiftung in der Evangelischen Kirche in Deutschland (EKD), Link zur Publikation

Das fakultätsübergreifende Netzwerk besteht aus Wissenschaftler:innen der Universität Erfurt sowie anderer Universitäten und wissenschaftlicher Einrichtungen, die zu unterschiedlichen Themen mit der Dokumentarischen Methode forschen. Es hat sich zum Ziel gesetzt, Forschende regional zu vernetzen, sowie die Qualität von Forschungsarbeiten zu steigern, indem Datenmaterial gemeinsam interpretiert sowie methodologische und methodische Fragen diskutiert und reflektiert werden.

Wir treffen uns während der Vorlesungszeit in regelmäßigen Abständen in Kleingruppen online. Wir sind stets offen für neue Mitglieder und interessierte Forscher:innen, die ihre Projekte vorstellen und diskutieren oder Material interpretieren wollen. 

Ansprechpartnerinnen: Magdalena Förster&  Lea Kallenbach

(gefördert durch die universitätsinterne Forschungsförderung, 2019-2021)

• Erfurter Nachwuchsnetzwerk Dokumentarische Methode (Gründungsmitglied)
• Promotions- und Postdoktorand:innenkolloquium „Pädagogische Rationalitäten in gesellschaftlichen Kontexten“ (zgl. Mitglied des Kollegrats), Universität Erfurt
• Lernwerkstatt-AG, Universität Erfurt
• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Sektion Sonderpädagogik und Sektion Schulpädagogik, Kommission Professionsforschung und Lehrerbildung

• 2024-2025: Vertretungsprofessorin für Pädagogik bei Beeinträchtigungen des schulischen Lernens am Institut für Rehabilitationspädagogik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
• 2021: Promotionspreis der Universität Erfurt
• 2020: Promotion (Dr. phil.) an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Erfurt zum Thema: „Berufsbezogene Orientierungsmuster von Lehramtsstudierenden im Hinblick auf schulische Inklusion“
• seit 2012: wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachgebiet Inklusive Pädagogik bei Benachteiligung und Behinderung der Universität Erfurt
• 2012: Sonder- und Integrationspädagogik (M.A.)
• 2010: Bildungswissenschaften und Psychologie (B.A.)