Dr. Christine Johannes

christine.johannes@uni-erfurt.de

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Entwicklungspsychologie sowie Allgemeine und Instruktionspsychologie (Erziehungswissenschaftliche Fakultät)

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C23 – Mitarbeitergebäude 1 / 802

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Erziehungswissenschaftliche Fakultät
C23 – Mitarbeitergebäude 1
Alfred-Weber-Platz 6
99089 Erfurt

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Universität Erfurt
Erziehungswissenschaftliche Fakultät
Postfach 90 02 21
99105 Erfurt

Dr. Christine Johannes

Vita

seit 11/2017 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an den Lehrstühlen für Entwicklungspsychologie, Allgemeine und Instruktionspsychologie sowie Sozial-, Organisations- und Wirtschaftspsychologie, Universität Erfurt
10/2016 - 03/2018 Weiterbildungsstudium Pädagogische Organisationsberatung, Friedrich-Schiller-Universität Jena
11/2012 - 10/2017 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, SRH Hochschule für Gesundheit Gera: Lehrtätigkeit in den Bereichen Entwicklungspsychologie, Forschungsmethodik, Differentielle Psychologie sowie Psychologische Diagnostik; Forschungsprojekt „Ressourcenaktivierung im Studium“, Mitarbeit an Normierungs- und Befragungsprojekten
03/2012 Promotion zum Dr. phil., Technische Universität München, Dissertation: „Bedingungen für kohärentes Lehrhandeln in der Hochschullehre: Vorstellungen und Reflexionen von Lehranfängern und deren Bedeutung für die Professionalisierung“
04/2010 - 03/2012 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Friedl Schöller-Stiftungslehrstuhl für Unterrichts- und Hochschulforschung (Prof. Dr. Tina Seidel), Technische Universität München: Mitarbeit im DFG-Projekt Dialogue, Mitarbeit am Aufbau des Schwerpunkts Hochschulforschung
06/2008 - 03/2010 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie (Prof. Dr. Tina Seidel), Friedrich-Schiller-Universität Jena: Koordinatorin des Universitätsprojekts LehreLernen
01/2006 - 01/2008 zertifizierte Zusatzausbildung „Mediation und Konfliktmanagement“
10/2002 - 06/2008 Studium der Psychologie (Diplom), Friedrich-Schiller-Universität Jena, Schwerpunktfächer: Pädagogische Psychologie, Allgemeine Psychologie, Arbeits-, Betriebs- und Organisationspsychologie, Diplomarbeit: Der Einfluss von Stereotypen auf Spontaneous Trait Inferences (STI) im Recognition-Probe-Paradigma

Forschungsinteressen

  • Feedbackprozesse
  • Selbstreguliertes Lernen
  • Gestaltung von Lernumgebungen
  • Evaluation

Publikationen

Buch
Projekt LehreLernen (2008 – 2010): Dokumentation der Erhebungsinstrumente. (2011).
Zeitschriftenartikel
Johannes, C., & Haase, A. (2022). The impact of feedback mode on learning gain and self-efficacy: A quasi-experimental study. Active Learning in Higher Education. https://doi.org/10.1177/14697874221131970
Teachers’ perceptions of the learning environment and their knowledge base in a training program for novice university teachers. (2013). https://doi.org/10.1080/1360144x.2012.681785
Professionalisierung von Hochschullehrenden. (2012). Zeitschrift für Erziehungswissenschaft . https://doi.org/10.1007/s11618-012-0273-0
Konferenzpapier
Lernumgebung und Lernergebnisse in einem situierten studiengangsübergreifenden Lehrveranstaltungskonzept zur Ressourcenaktivierung im Studium. (2015). 44. Confererence of the German Association of University Didadactics (Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik, DGHD). https://doi.org/10.13140/2.1.2238.8004
Activation of study-relevant Resources: A cross-year Teaching Concept for active problem-based Learning. (2014). 1. Conference on Innovation in Higher Education. https://doi.org/10.13140/2.1.3287.3761
Modeling order effects on errors in object oriented modeling for machine and plant automation from an educational point of view. (2011). EFTA 2011. https://doi.org/10.1109/ETFA.2011.6059143