Dr. Lea Kallenbach

Aufsätze

im Erscheinen

• Rosa, H.; Kallenbach, L.; Wetzel, D. (i.E.). Theorie – Empirie – Kritik: Resonanzforschung im Dialog mit Hartmut Rosa. In: Wetzel, D.; Wienberg, J.; Kallenbach, L.; Beljan, J. (Hrsg.). Handbuch Sozialwissenschaftliche Resonanzforschung. Springer VS.
• Kallenbach, L., Hörnlein, M. & Heyden, F. (i.E.). Zur Bedeutung biographischer Erfahrungen Lehrender der Lehrer:innenbildung für deren berufsbezogene Sicht- und Handlungsweisen: Eine erste theoretische Annäherung an ein heterogenes Berufsfeld. In S. Klomfaß & S. Gordt (Hrsg.), Das Personal der Lehrer:innenbildung: Professionswissenschaftliche Perspektiven und Befunde (Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung). Julius Klinkhardt.
• Weißhaupt, M., Kallenbach, L., Griesel, C. & Albrecht, H. (i.E.). Forschend-entdeckende (Frei)Räume für Reflexion, Biographiearbeit und Utopie? In K. Kramer & D. Rumpf (Hrsg.), Lernwerkstatt und Utopie(n): Perspektiven nachhaltiger Entwicklung in Hochschule und Gesellschaft. Klinkhardt.

2026

• Kallenbach, L. (2026). Rekonstruktive Resonanzanalyse. Ein Verfahren zur Rekonstruktion von Weltbeziehungen im Modus der Resonanz und Entfremdung. In: Wetzel, D.; Wienberg, J.; Kallenbach, L.; Beljan, J. (Hrsg.). Handbuch Sozialwissenschaftliche Resonanzforschung. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-46706-7_5-1.
• Porsch, R., Dedering, K., Bauer, T., Kallenbach, L. & Zaruba, N. (2026). Schulaufsicht als professionelle Akteur*in im Bildungswesen – Studien zu Führungsverhalten und Beratung im Kontext der Neuen Steuerung. In S. Nonte, C. Reintjes, E. Grommé, T. Kaiser & J. Schlöpker (Hrsg.), Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis und Lehrer*innenbildung. Tagungsband der AEPF 2024. Münster u.a.: Waxmann.
• Kallenbach, L. (2026). Vom eigenen Fall ausgehen: Biografieforschung und Förderung einer selbstreflexiven Forschungshaltung. In: Behrmann, L.; Epp, A.; Gras, J.; Nowak, A. C.; Panenka, P.; Stamann, C.; Weydmann, N. (Hrsg.). Qualitative Forschung lehren. Didaktische Impulse aus der Praxis. Verlag Barbara Budrich. Open Access. doi.org/10.36198/9783838566252

2025

• Epp, A., Heyden, F. & Kallenbach, L. (2025). Biografieforschendes Lernen: Eine Leerstelle in der Lehrkräftebildung? – Hochschulübergreifende Einblicke in erste Forschungsprojekte. Zeitschrift für Bildungsforschung. doi.org/10.1007/s35834-025-00513-5
• Bock, T.; Dedering, K; Kallenbach, L. (2025). Eine Frage des Stils? Führungsbezogene Selbsteinschätzungen von Schulaufsichtspersonen im Lichte des Full Range of Leadership-Modells. Zeitschrift für Bildungsforschung. doi.org/10.1007/s35834-025-00497-2
• Kallenbach, L. (2025). Biografisches Lernen in der Hochschullernwerkstatt. Vernetzungen zwischen Vergangenem, Gegenwärtigem und Zukünftigem. In: Longhino, D.; Frauscher, E.; Imp, C.;  Stöckl, C. (Hrsg.). Vernetzung in Hochschullernwerkstätten – einen Schritt weiter gehen. Bedingung, Mehrwert und Herausforderung. Julius Klinkhardt. S. 123-135.
• Tänzer, S.; Kallenbach, L.; Pfrang, A.; Berger, M. (2025). Die Hochschullernwerkstatt der Universität Erfurt. (Um-)Lernen zwischen Erfahrungsorientierung, Situierung, Materialität und Ästhetik. In: U. Stadler-Altmann; P. Kihm; F. Herrmann; A. Schulte-Buskase; T. Wittenberg (Hrsg). Atlas der Lernwerkstätten an Hochschulen, Schulen und anderen Bildungsinstitutionen. Ein (un-)vollständiges Kompendium. Verlag Julius Klinkhardt.

2024

• Dedering, K. & Kallenbach L. (2024). Das Führungsverhalten von Schulaufsicht: Eine empirische Annäherung. DDS – Die Deutsche Schule, 116(3), 252-267. doi.org/10.25656/01:30893
• Berger, M.; Kallenbach, L.; Tänzer. S. (2024). Was bleibt? Ein Gespräch über Ergebnisse, Herausforderungen und Anschlussmöglichkeiten der Fortbildung "Design your Education". In: S. Tänzer; M. Berger; I. Tucholka; G. Mannhaupt (Hrsg.). Design your Education! Eine Hochschullernwerkstatt als Impulsgeber der Veränderung von Lernkulturen im Lehramtsstudium. Beltz Juventa

2023

• Kallenbach, L.; Förster, M. (2023). Situative Entfremdung zwischen Subjekt und Welt. Potentiale einer weltbeziehungssoziologischen Perspektive auf Reflexion im Lehrberuf. In L. Mientus; C. Klempin; A. Nowak (Hrsg.). Reflexion in der Lehrkräftebildung. Empirisch - Phasenübergreifend – Interdisziplinär. Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung. Universitätsverlag Potsdam. S. 59-68.
• Dedering, K.; Kallenbach, L. (2023). Forschungs- und Evidenzbasierung in Schulen – Ein Überblick über das Forschungsfeld. In: C. Besa; D. Demski; J. Gesang; J.-H. Hinzke (Hrsg.). Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration. Neue Befunde zu alten Problemen. Springer VS. doi.org/10.1007/978-3-658-38377-0_7
• Kallenbach, L. (2023). Evidenzbasierte Schulentwicklung als mehrdimensionale Spannungsbearbeitung. Ein übergeordneter Erklärungsansatz für anhaltende Wirksamkeitsprobleme. Zeitschrift für Bildungsforschung, 13(1), 109–126. doi.org/10.1007/s35834-023-00381-x

2021

• Kallenbach, L.; Dedering, K. (2021). Evidenzbasierte Steuerung als Entfremdungszone? Zur Rekonstruktion von (Welt-)Beziehungen in der evidenzbasierten Steuerung des Schulsystems. In E. Zala-Mezö; J. Häbig; N. Bremm (Hrsg.). Dokumentarische Methode in der Schulentwicklungsforschung. Waxmann Verlag.