Grundschulpädagogik

Die Erfurter Grundschullehrer:innenbildung basiert auf einer professionstheoretischen Perspektive, die den Erwerb von fächerspezifischem und pädagogischem Wissen mit der Reflexion über Strukturbedingungen des Schulischen sowie biographisch erworbene Dispositionen und Entwicklungsaufgaben von (angehenden) Lehrpersonen verbindet. 

Der Fachbereich Grundschulpädagogik zeichnet sich insbesondere durch die Integration von qualitativer/interpretativer Forschung, historischen und international vergleichenden Analysen aus. Er befasst sich mit den zentralen Forschungsbereichen Unterrichtsforschung – vor allem im Hinblick auf zwischenmenschliche Interaktionen, Mensch-Ding-Relationen, subjektive Sichtweisen und Dispositionen von Lehrpersonen und Schüler:innen –,  der Forschung zum Lehrer:innenberuf – unter besonderer Berücksichtigung von berufsbezogenen Orientierungen, Prozessen der Professionalisierung sowie der methodischen und didaktischen Gestaltung der Lehrer:innenbildung – wie auch  der Schulforschung mit Schwerpunkt auf Schulentwicklung und institutionellem Wandel in gesellschaftlichen Kontexten. Das Profil ist darüber hinaus durch vier Schwerpunkte geprägt: Lernatmosphären als phänomenologisches und affektbezogenes Forschungsfeld, Bildungsgerechtigkeit, insbesondere im Kontext von Inklusion, Partizipation und Ungleichheit (auch im internationalen Vergleich), pädagogisches Ethos als Rahmen für die Reflexion beruflicher Praxis sowie digitale Transformation, einschließlich digitaler Lehr- und Lernformate und des Einsatzes künstlicher Intelligenz in der Grundschulbildung.