Juline Hiltemann

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juline.hiltemann@uni-erfurt.de 

ORCiD: https://orcid.org/0000-0002-7096-6068

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Dissertation und CV

Interessengebiet

  • Kommunikative Partizipation
  • Stottern

  • Psychosoziale Auffälligkeiten im Kontext von Stottern im Kindesalter 

     

Curriculum Vitae

Juline Hiltemann studierte Sprachtherapie (B.A.) an der Universität zu Köln. Im Anschluss daran schloss sie im Juni 2020 den Masterstudiengang Linguistik  an der Universität zu Köln ab. Im dritten Semester des Masters konnte Sie ein von PROMOS gefördertes Auslandssemester an der University of California, Santa Barbara absolvieren und dort unter anderem bei dem Honors of ASHA-Träger Prof. Dr. Roger J. Ingham Kurse zum Stottern besuchen. Sie promoviert seit Oktober 2020 zum Thema 'Kommunikative Partizipation, Verständlichkeit im Kontext, Einstellung zum Sprechen in Zusammenhang mit psychosozialen Auffälligkeiten bei stotternden Vorschulkindern (3-6 Jahre)'. 

 

 

Publikationen

Artikel in redaktionell geführten Fachzeitschriften

  • Neumann, S. & Hagemann, J. (2021). Der deutsche KiddyCAT: Test zur Kommunikativen Einstellung für Vorschul- und Kindergartenkinder mit Stottersymptomatik. Forum Logopädie, 35(4), 6-11.

Posterpräsentationen

  • Hiltemann, J. & Neumann, S. (2024, 14.-15. Juni). Wohlbefinden mit dem eigenen Sprechen und Verständlichkeit im Kontext bei Kindern mit einer Stottersymptomatik (3;4 - 5;10 Jahre) [Posterpräsentation]. dbl-Kongress, Oberhausen, Deutschland. 
  • Hiltemann, J. & Neumann, S. (2024, 01.-02. März). Kommunikative Einstellung und Verständlichkeit im Kontext bei Kindern mit einer Stottersymptomatik (3;4-5;10 Jahre) [Posterpräsentation]. XXXV. dbs-Workshop Klinische Linguistik, Erfurt, Deutschland. 

Aktuelles Dissertationsprojekt

Kommunikative Partizipation, Verständlichkeit im Kontext und Einstellung zum Sprechen in Zusammenhang mit psychosozialen Auffälligkeiten bei stotternden Vorschulkindern (3-6 Jahre) (Projekt: PAS-KIDS)

Laufzeit: seit 2020

Zielsetzung: Die Auswirkungen von Stottern auf Vorschulkindern mit Stottersymptomatik sind bislang nur wenig erforscht worden. Diese Auswirkungen sollen in dem Projekt in Hinblick auf die Konstrukte der kommunikativen Partizipation, Verständlichkeit im Kontext und Einstellung zum eigenen Sprechen in Bezug zu evtl. psychosozialen Auffälligkeiten (bspw. Angst und Depressionen) bei Vorschulkindern im Alter von 3-6 Jahren untersucht werden. 

Assessments: 
1. SSI-4: Stuttering Severity Instrument (Riley, 2009)
2. QBS: Qualitative Beschreibung von Stotterverhalten (Schneider, 2014) 
3. KiddyCat-G (Vanryckeghem & Brutten, 2007)
3. Teilbereich der ASAP-K: Analyse der sprachlichen Aktivität und Partizipation bei Kindern (Neumann, 2011)
4. FOCUS-G-34: Fokus auf die Kommunikation von Kindern unter sechs (Thomas‐Stonell et al., 2010)
4. ICS-G: Skala zur Verständlichkeit im Kontext (McLeod, Harrison, & McCormack, 2012)
5. CBCL 1½- 5: Child Behavior Checklist 1½-5 (Achenbach, 2000)

Zur Projektseite: www.pas-kids.de

 

03.2024
Posterpräsentation
Präsentation aktueller Daten beim XXXV. dbs Workshop Klinische Linguistik an der Universität Erfurt.

06.2024
Posterpräsentation
Präsentation aktueller Daten beim 52. dbl-Kongress in Oberhausen.


07.2025
Datenerhebung abgeschlossen
Die Datenerhebung wurde mit insgesamt 31 Proband:innen abgeschlossen, die die Inklusionskriterien erfüllen.

10.2025
Start des systematischen Reviews
Ein systematisches Review mit dem Titel „Psychosoziale Auffälligkeiten bei Kindern mit Stottersymptomatik im Alter von drei bis fünf Jahren“ wurde bei PROSPERO registriert und die Arbeiten daran aufgenommen.