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Die Lernwerkstatt der Universität Erfurt darf sich über sieben neue Bücher zur Pädagogischen Psychologie freuen. Die Bücher wurden von Frau Prof. Dr. Inga Frey, Inhaberin der Professur für Bildungspsychologie, gesponsert und können ab sofort in der Lernwerkstatt eingesehen werden. 

Die Lernwerkstatt hat dazu auch einen Post auf Instagram veröffentlicht: https://www.instagram.com/s/aGlnaGxpZ2h0OjE4MTA2MjM2MzQ5MzU2MDEz?story_media_id=3803255167760129617_5537957990&igsh=YXFsMDlwNnViNnU=

Besser Lernen im Studium – Aktuelle Ergebnisse der Lern- und Gedächtnispsychologie: Sonderheft

In Zusammenarbeit mit Dr. Veit Kubik (Universität Bielefeld) und Prof. Dr. Robert Gaschler (Fern-Universität Hagen) hat Prof. Inga Glogger-Frey ein Sonderheft zu aktuellen Forschungsergebnissen veröffentlicht, wie sich die Effizienz des Lernens steigern lässt. Es ist in der Fachzeitschrift Psychology Learning and Teaching erschienen. In ihm sind eine Reihe aktueller Arbeiten dazu zusammengefasst, wie Studierende effektiver lernen können. Die Beiträge beruhen auf empirischer Forschung mit Studierenden und Schülerinnen und Schülern. Die in Fachbeiträgen geschilderten Arbeiten führen zusammenfassend zu einer Reihe von empirisch gestützten Empfehlungen für Studierende und Lehrende. Bitte lesen Sie folgende Empfehlungen in dem Bewusstsein, dass sie nicht die Komplexität empirischer Erkenntnisse abbilden, sondern Evidenzen der einzelnen, berichteten Studien auf den Punkt bringen!

• Bescheid wissen reicht nicht: Für eine nachhaltige Nutzung von Lernstrategien genügt es nicht, zu wissen, welche Strategie für welche Lernanforderung effektiv ist. Sondern die Effizienz der jeweiligen Strategie sollte erlebbar gemacht werden, damit ein deutlicher Eindruck entsteht und Commitment und konkrete Planung für die Anwendung erreicht werden.
• Studierende können sich online effektiv Feedback zu Lernstrategien geben und darin durch Übung besser werden.
• Besser erst das inhaltliche Feedback und dann die Note: Es lohnt sich, genügend Zeit für das Anschauen des Feedback zu lassen, bevor die Note mitgeteilt wird.
• Es lohnt sich Zeit in den Erwerb von Lernstrategien zu investieren – und einen günstigen Zeitpunkt zu wählen, dies zu vermitteln.
• Selbstreguliertes Lernen bei Kindern kann dadurch gefördert werden, dass sie eine Figur dabei beobachten, wie sie Lern-Herausforderungen meistert.
• Fehlkonzepte über effizientes Lernen sind bei Studierenden weit verbreitet. Ein entsprechender Fragebogen kann diese offen legen. Das könnte genutzt werden, um die Motivation zur Beschäftigung mit dem Thema zu erhöhen.

Dem Sonderheft ist eine Einleitung vorangestellt, die einen umfassenden Überblick über die einzelnen Arbeiten bietet, die Themenstellung in den Stand der Forschungsliteratur einbettet und die aus den Arbeiten abgeleiteten Empfehlungen für Studierende und Lehrende listet.

Das Sonderheft ist hier zu finden.

Die Einleitung hat die folgende Literaturangabe.

Kubik, V., Glogger-Frey, I., & Gaschler, R. (2021). PLAT 20(3) 2021: Promoting Self-Regulated Learning: Training, Feedback, and Addressing Teachers’ Misconceptions. Psychology Learning & Teaching, 20(3), 306–323. https://doi.org/10.1177/14757257211036566