Dr. phil. Eva Thomm

• Wissenschaftsrezeption (z.B. zu Gesundheits-, Klima- und Bildungsthemen)
• Verständnis und Erklärung von Expertenkontroversen
• Verstehen und Bewerten wissenschaftlicher Evidenz
• Bewertung und Nutzung von Informationsquellen

• Thomm, E., Gold, B., Betsch, T. & Bauer, J. (2021). When preservice teachers’ prior beliefs contradict evidence from educational research. British Journal of Educational Psychology, e12407. doi: 10.1111/bjep.1247
• Thomm, E., Sälzer, C., Prenzel, M. & Bauer, J. (2021, online first). Predictors of teachers‘ appreciation of evidence-based practice and educational research findings. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. doi: 10.1024/1010-0652/a000301
• Barzilai, S., Thomm, E., & Shlomi-Elooz, T. (2020). Dealing with disagreement: The roles of topic familiarity and disagreement explanation in reasoning about conflicting expert claims and sources. Learning and Instruction, 69. doi:10.1016/j.learninstruc.2020.101367
• Thomm, E., Barzilai, S., & Bromme, R. (2017). Why do experts disagree? The role of conflict topics and epistemic perspectives in conflict explanations. Learning and Instruction, 52, 15-26. doi: 10.1016/j.learninstruc.2017.03.008
• Bromme, R. & Thomm, E.(2016). Knowing who knows: Laypersons' capabilities to judge experts' pertinence for science topics. Cognitive Science, 40, 241–252, doi: 10.1111/cogs.12252
• Thomm, E. & Bromme, R. (2016). How source information shapes lay interpretations of science conflicts: Interplay between sourcing, conflict explanation, source evaluation, and claim evaluation. Reading and Writing, 29. 1629-1652. doi: 10.1007/s11145-016-9638-8

Publikationsverzeichnis

• Erfurter Open Science Initiative (EFOSI)
• Center for Empirical Research in Economics and Behavioral Science (CEREB)
• European Association of Research in Learning and Instruction (Earli)
• Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
• Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs)

Discourse Processes, Educational Psychologist, Instructional Science, Journal of the Learning Sciences, Learning and Individual Differences, Lehrerbildung auf dem Prüfstand, Reading and Writing, Science Education, PLOS One, Psychology Learning and Teaching, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Earli

Akademischer Werdegang

• seit Oktober 2019 Akademische Rätin an der Professur für Bildungsforschung und Methodenlehre, Universität Erfurt
• 2017 – 2019 wissenschaftliche Mitarbeiterin (Postdoc) an der Professur für Bildungsforschung und Methodenlehre, Universität Erfurt
• 2009 – 2016 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie, Institut für Psychologie, Westfälischen Wilhelms-Universität Münster

Ausbildung

• 2009 – 2013 Promotion (Dr. phil) zu dem Thema "Whom to ask? Whom to trust? Exploring Laypersons' Capacities to Cope with the Division of Cognitive Labor", Fachgebiet Psychologie, Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
• 2003 – 2009 Studium der Psychologie (Dipl.-Psych.), Westfälischen Wilhelms-Universität Münster & Universität Trier