Hier finden Sie eine Übersicht aktueller und abgeschlossener Forschungsprojekte der Professur.
Bundesministerium für Bildung und Forschung
Gesprächsführung mit Patientinnen und Patienten gehört zur Kernaufgabe von Ärztinnen und Ärzten. Eine gute ärztliche Gesprächsführung kann sich auf eine bessere emotionale Befindlichkeit der Behandelten und sogar auf zügigere Heilungsprozesse auswirken. Die umfassende Förderung solcher Fähigkeiten im Medizinstudium, wie im Mustercurriculum Kommunikation in der Medizin vorgesehen, stellt jedoch angesichts der vielen Studierenden für medizinische Fakultäten eine große Herausforderung dar.
Im Projekt voLeA werden virtuelle, videobasierte Lehr-Lern-Module zum Training kommunikativer Kompetenz und zur Überprüfung des Lernerfolgs entwickelt und erprobt. Sie können klassische Formen des Kommunikationstrainings ergänzen und erlauben aufgrund ihrer Effizienz eine breite Umsetzung. Im Erfurter Teilprojekt wird ein videobasierter Situational Judgment-Test zur ärztlichen Gesprächsführung entwickelt und validiert. Alle entwickelten Komponenten sollen standortunabhängig einsetzbar sein
AuRel ist ein Kooperationsprojekt der Professuren für Bildungsforschung und Methodenlehre und für Sozial-, Organisations- und Wirtschaftspsychologie:
Universität Erfurt – ProForschung20
Wissenschaftliche Erkenntnisse spielen im Alltag sowie im Beruf eine zentrale Rolle: um im Alltag informierte Entscheidungen treffen zu können – zum Beispiel, ob wir uns gegen Grippe impfen lassen oder ob es sich lohnt, einen Fahrradhelm zu tragen – müssen wir uns oftmals mit wissenschaftlichem Expertenwissen aus Domänen auseinandersetzen, in denen wir selbst Laien sind. Gleichzeitig zeichnet sich Professionalität in beruflichen Kontexten u.a. dadurch aus, unter Berücksichtigung des besten verfügbaren wissenschaftlichen Wissens zu handeln und zu entscheiden. Diese Idee einer evidenzbasierten Praxis hat in der Medizin eine lange Tradition, gewinnt aber auch zunehmen im Bildungsbereich an Bedeutung.
Solche Vorstellungen rationalen Handelns und Entscheidens sind Kern einer aufgeklärten demokratischen Gesellschaft. Gleichzeitig erleben wir, dass antiaufklärerische Überzeugungen auf dem Vormarsch sind und wissenschaftliche Befunde selbst von politisch Verantwortlichen als Fake News diffamiert werden.
Ziel des Projekts ist es, Voraussetzungen, Prozesse und Ergebnisse der Auseinandersetzung mit wissenschaftlichem Wissen und dessen Nutzung zu untersuchen und daraus Fördermaßnahmen zu entwickeln. Grundsätzlich stellt sich die Frage, wie Personen, die selbst keine Wissenschaftler*innen sind, mit wissenschaftlichen Informationen und Quellen umgehen und diese erfolgreich nutzen können. Unsere diesbezügliche Grundannahme ist, dass die Rezeption wissenschaftlicher Evidenz sowohl von kognitiven Fähigkeiten wissenschaftlichen Denkens („Skill“) als auch von motivationalen Orientierungen, Überzeugungen und Werthaltungen („Will“) beeinflusst wird. Zudem berücksichtigen wir den Einfluss relevanter Kontextfaktoren.
Unser Teilprojekt befasst sich vor allem mit der Untersuchung des Zusammenspiels von Skill-, Will- und Kontextfaktoren bei der Rezeption und Nutzung von Evidenz in professionellen Kontexten (v.a. in der Lehramtsausbildung). Hierbei untersuchen wir Mechanismen, die der Ablehnung bzw. Akzeptanz bildungswissenschaftlicher Befunde durch Lehramtsstudierende zugrunde liegen. Beispielsweise wird der Einfluss von Voreinstellungen sowie fragwürdigen Überzeugungen zu Bildungsthemen und Forschung auf die Rezeption und Nutzung wissenschaftlicher Evidenz betrachtet.
Eigenmittel
Weitere Informationen folgen in Kürze.
Eigenmittel
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Als (Mit-)Antragsteller
Als Mitarbeiter
Sonstiges
Universität Erfurt (Campus)
Nordhäuser Str. 63
99089 Erfurt
