Master of Education Grundschule (Lehramt)

Lehrerin im Klassenzimmer
Master-Studiengang

Alles auf einen Blick

Studienbeginn
Wintersemester
Regelstudienzeit
4 Semester
Studienabschluss
Master of Education (MEd Gr)
Studienform
Vollzeit
Fakultät
Erfurt School of Education
Studiengebühren
Nur Semesterbeitrag
Zulassungsbeschränkung
Nicht zulassungsbeschränkt
Unterrichtssprache
Deutsch
Fach
Deutsch, Mathematik und Sachunterricht
Lehramtsrelevanz
Grundschule
ECTS
120

Gegenstand des Studiums

Mit dem Abschluss des Master-Studiengangs Master of Education Grundschule erwerben Sie eine anwendungsorientierte, wissenschaftliche Berufsqualifikation für die Tätigkeit als Grundschullehrer/in. Auf der Grundlage eines entsprechenden Bachelor-Abschlusses werden Sie im Master-Programm auf die Lehrbefähigung für:

  • die Unterrichtsfächer Deutsch, Mathematik, Sachunterricht (Grundlegungsfächer) sowie
  • ein viertes Unterrichtsfach (Schwerpunktfach) vorbereitet.

Dabei erlangen Sie einerseits Kenntnisse über die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen von Schule und Unterricht und bilden andererseits Kompetenzen aus, die Sie dazu befähigen, fach- und schulartbezogene Prozesse des Lehrens und Lernens theoriegeleitet zu planen, durchzuführen und zu reflektieren. Zudem werden bereits vorhandene fachwissenschaftliche, fachdidaktische oder bildungswissenschaftliche Inhalte in einem Wahlbereich auf wissenschaftlich-theoretischer Ebene ergänzt und vertieft sowie das professionelle „Selbst“ unter anderem durch Unterrichtsbeobachtung, -planung und -durchführung im Rahmen verschiedener Praktika entwickelt.

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Dann informieren Sie sich dazu zunächst auf den Seiten zum Lehramtsstudium. Übrigens: Für Ihr Bachelor-Studium wählen Sie Primare und Elementare Bildung als Hauptstudienrichtung aus.

Wie werde ich Grundschullehrer*in?

Karrierechancen

Studierende im Master of Education Grundschule werden vor allem auf die Tätigkeit als Grundschullehrer oder Grundschullehrerin (Lehrkraft im Primarbereich) vorbereitet. Der Master of Education schließt sich an den Bachelor an.

Details zum Studiengang

Aufbau des Studiums

Aufbau des Studiums

Das Studium im Umfang von 120 Leistungspunkten (LP) gliedert sich inhaltlich in die folgenden Bereiche:

Bildungswissenschaftlicher Bereich (21 LP):

  • 6 LP in Diagnostizieren, Beurteilen und Beraten (inkl. 3 LP in schulpraktischen Studien),
  • 6 LP in Erziehung, Klassenführung und Konfliktbewältigung (inkl. 3 LP in schulpraktischen Studien),
  • 9 LP in Heterogenität und Inklusion,

Fachdidaktischer Bereich (45 LP):

  • 9 LP im Grundlegungsfach Deutsch (inkl. schulpraktischer Studien),
  • 9 LP im Grundlegungsfach Mathematik (inkl. schulpraktischer Studien),
  • 9 LP im Grundlegungsfach Sachunterricht (inkl. schulpraktischer Studien),
  • 18 LP im Schwerpunktfach (inkl. schulpraktischer Studien),

Wahlbereich (6 LP):

  • Wahl eines weiteren Moduls aus der Bildungswissenschaft, Fachwissenschaft oder Fachdidaktik,

Komplexes Schulpraktikum (30 LP):

  • 15 Wochen Schulpraxis (15 LP) mit Begleitkursen, Gruppensupervision und Reflexion (15 LP) im zweiten Jahr des Masters of Education,

Master-Arbeit (18 LP):

  • Anfertigung einer anwendungsorientierten Master-Arbeit in einem Grundlegungsfach, im Schwerpunktfach oder in den Bildungswissenschaften.

Praktika

Fachdidaktische Praktika

  • in jedem Grundlegungsfach ein fachdidaktisches Praktikum
  • im gewählten Schwerpunktfach zwei fachdidaktische Praktika

weitere Informationen zu den fachdidaktischen Praktika

Bildungswissenschaftliche Praktika

  • Praktikum im Bereich: Diagnostizieren, Beurteilen und Beraten
  • Praktikum im Bereich: Erziehung, Klassenführung, Konfliktbewältigung

weitere Informationen zu den bildungswissenschaftlichen Praktika

Komplexes Schulpraktikum

Sie haben die Möglichkeit, Ihr Komplexes Schulpraktikum (KSP) auch im Ausland zu absolvieren und somit Ihr Lehrprofil zu professionalisieren. Das Team des Praktikumsreferates berät Sie gern zu allen Anliegen rund um ein Praktikum im Ausland.

weitere Informationen zum Komplexen Schulpraktikum in der Grundschule

Zugangsvoraussetzungen

Voraussetzung für die Aufnahme des Master-Programms ist der Abschluss eines mindestens sechs Semester umfassenden einschlägigen Bachelor-Studiums mit der Note 2,5 oder besser und mit dem Nachweis von:

  • fachlichen Grundlagen für die Grundlegungsfächer Deutsch, Mathematik und Sachunterricht sowie ein weiteres Fach, darunter ein Schwerpunktfach
  • 6 Leistungspunkte in schulpraktischen Studien:
    3 Leistungspunkte im Vorbereiteten Schulpraktikum VOS und
    3 Leistungspunkte im Berufsorientierenden Praktikum BOS,
  • 6 Leistungspunkte in interdisziplinären bildungswissen­schaftlichen Grundlagen einschließlich eines Blockpraktikums,
  • 3 Leistungspunkte in „Sprecherziehung“,
  • 12 Leistungspunkte in Schulgarten bzw. Werken, sofern im Bachelor-Studiengang die Nebenstudienrichtung Germanistik oder Mathematik gewählt wurde.

Sprachvoraussetzungen

Bis zum Ende des Studium:

  • Ist das allgemeinbildende Unterrichtsfach eine Fremdsprache, sind in dieser Sprache Kenntnisse der Stufe C1 nachzuweisen.

Sprachenzentrum

Das Sprachenzentrum bietet pro Semester rund 140 Sprachkurse in 16 modernen und alten (Fremd-)Sprachen an. Es unterstützt Sie bei Neuerwerb und Vertiefung von Sprachkenntnissen.

Sprachenzentrum

Internationale Bewerber*innen

Hinweise zu erforderlichen Deutschkenntnissen sowie zur Deutschen Sprachprüfung für den Hochschulzugang (DSH)

Sprachliche Zugangsvoraussetzungen / DSH

Hochschulinfotag

Studierende am Info-Punkt bei den Schnuppertagen
Infotage

Hochschulinfotag

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Das sagen unsere Studierenden

Ich bin mit dem Studium sehr zufrieden. Alles im Studium ist logisch, baut aufeinander auf und bereitet einen gut auf den späteren Berufsalltag vor. Man hat viele praktische Übungen und kann sein Können testen, reflektieren, überarbeiten und erneut anwenden.

Bewertung von Philipp auf Studycheck

Im Master Lehramt werden uns viele wichtige Inhalte vermittelt, die uns auf unserem Weg zu einer Lehrerpersönlichkeit helfen. Wir bekommen thematische sowie didaktische Inspirationen. Wir werden dazu angehalten herauszufinden, welche Art von Lehrer wir sind. Die Dozenten geben uns Informationen an die Hand und einen Leitfaden, ohne uns in eine Art von Lehrerpersönlichkeit zu drängen. Die meisten Dozenten unterstützen einen in der Entwicklung und geben gerne Anregungen und Hilfestellungen.

Bewertung von Ellena auf Studycheck

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